матичної обробки отриманих даних.
База дослідження: МОУ-ліцей №10 м Бєлгорода.
1. Психолого-педагогічні основи З РОЗВИТКУ прийомів розумової ДІЙ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ ЗАСОБАМИ дидактичних ігор
. 1 Сутність і види мислення
Мислення - активний процес відображення об'єктивного світу в поняттях, судженнях, теоріях і т.п., пов'язаний з вирішенням тих чи інших завдань, з узагальненням і способами опосередкованого пізнання дійсності [26, с 279].
Мислення-це особливого роду розумова і практична діяльність, передбачає систему включених в неї дій та операцій перетворюючого і пізнавального (орієнтовно - дослідницького) характеру. У психології виділяють і досліджують теоретичну, практичну та ряд проміжних видів діяльності, що містять в собі і ті й інші операції. На малюнку 1 представлені основні види мислення. Розглянемо їх докладніше.
Рис.1
Теоретичне понятійне мислення - це таке мислення, користуючись яким чоловік у процесі виконання завдання що безпосередньо не звертається до досвідченого вивчення дійсності, не отримує сам необхідних мислення емпіричні факти, не робить практичних дій, спрямованих на реальне перетворення дійсності. Він обговорює і шукає вирішення завдання з самого початку і до самого кінця в розумі, користуючись готовими знаннями, вираженими в поняттях, умовиводах. Цей відмишленія характерний для наукових досліджень теоретичного характеру [22, с.362].
Теоретичне образне мислення відрізняється від понятійного тим, що матеріалом, що тут використовує людина для вирішення завдання, не є поняття, судження чи умовиводи, а уявлення та образи. Вони або формуються в ході сприйняття дійсності, або беруться з пам'яті. У результаті виконання завдання ці образи подумки перетворюються так, щоб людина в новій ситуації міг безпосередньо побачити рішення цікавій його завдання. Образне мислення являє собою такий вид розумової діяльності, який найчастіше зустрічається в роботах письменників, художників, артистів [22, с 400].
Обидва розглянутих виду мислення - теоретичне понятійний і теоретичне образне - насправді існують, але виражені в різному ступені. Вони добре доповнюють один одного, так як розкривають людині різні, але взаємопов'язані сторони буття. Без того чи іншого виду мислення наше сприйняття дійсності не було б настільки глибокою й різнобічним, точним і багатим різноманітними відтінками, яким воно є на ділі [9, с 11].
Відмітна особливість наочно-образного мислення полягає в тому, що розумовий процес у ньому безпосередньо пов'язані з сприйняттям мислячої людини навколишньої дійсності без нього відбуватися не може. Мислячи наочно - образно, людина прив'язаний до дійсності, а найнеобхідніші для мислення образи представлені в його короткочасної і оперативної пам'яті. Дана форма мислення найбільш повно і розгорнуто, представлена ??у дітей дошкільного та молодшого шкільного віку, а у дорослих - серед людей, зайнятих практичною роботою.
Особливість наочно-дійсного мислення полягає в тому, що сам процес подібного мислення є практичну перетворювальну діяльність, здійснювану людиною, з реальними предметами. Цей вид мислення широко представлений у людей масових
робітничих професій, що займаються реальним продуктивною працею, результатом якого є створення якого-небудь конкретного матеріального продукту [18, с. 161].
Мислення - це вища форма відбивної діяльності, що дозволяє зрозуміти сутність предметів і явищ, їх взаємозв'язок, закономірність розвитку [24, с. 105].
Мислення - це найбільш узагальнена і опосередкована форма психічного відображення, що встановлює зв'язок і відношення між пізнавальними об'єктами [24, с. 132].
Всі перераховані види мислення можуть бути представлені в одній і тій же діяльності. Проте залежно від її характеру і кінцевих цілей домінує той чи інший вид мислення. Тому основи вони всі й різняться. За ступенем своєї складності, за вимогами, які вони пред'являють до інтелектуальних та іншим здібностям людини, всі названі види мислення не поступаються один одному.
Тепер розглянемо найбільш відомі теорії, що пояснюють процес мислення. Ці концепції можна розділити на 2 групи:
) концепції, де інтелектуальні здібності і сам інтелект визначаються як сукупність внутрішніх структур, що забезпечують сприйняття і переробку інформації з метою отримання нового знання. Вважається, що відповідні інтелектуальні структури існують у людини з народження в потенційно готовому вигляді, поступово проявляючись у процесі розвитку організму.
...
