очуття, відчуття, що є перешкодою для встановлення повноцінного контакту з дорослим. У той же час, саме дошкільний і молодший шкільний вік надзвичайно сприятливий для оволодіння комунікативними навичками в силу особливої ??чуйності до мовних явищ, інтересу до осмислення мовного досвіду, спілкуванню. Отже, комунікативної компетентності учня - актуальне завдання освітньо-виховного процесу школи.
Гіпотеза : навчально-виховний процес у початковій школі, орієнтований на розвиток дитини і проектований відповідно до методологічних підставами ФГОСи загальної освіти другого покоління, може бути більш успішним і ефективним якщо буде цілеспрямована робота з формування комунікативних УУД у молодших школярів.
Методи дослідження:
Передбачувані результати:
? зміни шкільного життя дітей (наповнення її зрозумілими і значущими для них цілями; розширення простору живого і неформального спілкування між дітьми і дорослими; прийняття учнями та затвердження правила: Кожен може бути кращим у щось своє);
? виявлення педагогічних умов для реалізації даного проекту;
? розробка індивідуальних і колективних проектів;
? участь у соціальних проектах;
? підвищення професійного рівня.
Розділ 1. Підходи до визначення комунікативних УУД
1.1 Аналіз поняття комунікативні УУД
Виділяється чотири види універсальних навчальних дій:
? особистісні (особистісне, професійне, життєве самовизначення; смислообразованіе; морально-етична орієнтація);
? регулятивні (цілепокладання, планування, прогнозування, контроль, корекція, оцінка, саморегуляція);
? пізнавальні (загальнонавчальних універсальні дії; логічні універсальні дії; постановка і вирішення проблеми);
? комунікативні (облік позиції співбесідника або партнера по діяльності; дії, спрямовані на кооперацію, співпрацю; комунікативно-мовні дії, службовці засобом передачі інформації іншим людям і становлення рефлексії).
Ми робимо важливе уточнення. Комунікативні дії останньої групи включають дві підгрупи умінь:
вміння будувати продуктивна взаємодія і співпраця з однолітками і дорослими - в парах, групах, командах;
вміння комунікації - працювати з інформацією, висловлювати свої думки в усній і письмовій формі, слухати і читати з розумінням.
Комунікативні дії забезпечують соціальну компетентність і врахування позиції інших людей, партнера по спілкуванню або діяльності, вміння слухати і вступати в діалог, брати участь у колективному обговоренні проблем, інтегруватися в групу однолітків і будувати продуктивна взаємодія і співпраця з однолітками і дорослими.
Видами комунікативних дій є:
· планування навчального співробітництва з учителем і однолітками - визначення мети, функцій учасників, способів взаємодії;
· постановка питань - ініціативне співробітництво в пошуку і зборі інформації;
· вирішення конфліктів - виявлення, ідентифікація проблеми, пошук та оцінка альтернативних способів вирішення конфлікту, прийняття рішення та його реалізація;
· управління поведінкою партнера - контроль, корекція, оцінка дій партнера;
· вміння з досить повнотою і точністю висловлювати свої думки відповідно до завдань та умовами комунікації; володіння монологічного та діалогічного формами мови відповідно до граматичними і синтаксичними нормами рідної мови.
Щоб досягти цих цілей, потрібно змінити роль вчителя: з простого транслятора знань нам потрібно стати дійсним організатором спільної роботи з учнями, сприяти переходу до реального співробітництва в ході оволодіння знаннями.
Співпраця - це сукупність здібностей, спрямованих не тільки на обмін інформацією та діями, але й на тонку орієнтування в емоційно-психологічних потребах партнерів по сучасної діяльності.
У сучасному, постійно змінюваному світі змінюються вимоги до людини. Все швидко змінюється. Людина повинна вміти швидко орієнтуватися в просторі, швидко створити команду або увійти в неї, тобто бути компетентним, насамперед у плані спілкування.
Одного разу, в газеті «Комсомольська правда», де було надруковано резюме, яке заповнив на сайті Rabota молодий чоловік 24 років. Поряд з досвідом роботи, професійними навичками, освітою, знанням іноземних мов, вказує про себе наступну інформацію: творчо ініціативний; гра...
