Вступ
На даного етапі розвитку Суспільства процес навчання (здобуття освіти) є необхідною ськладової формирование особистості шкірного індівіда. Шкільна освіта - першочергова необходимость.
Підручники з педагогіки дають нам таке визначення:
Навчання - цілеспрямований двосторонній процес взаємодії вчителя и учнів, у ході которого здійснюється засвоєння знань, формирование вмінь и навічок.
Найважлівіше Завдання процесса навчання - знайте ефектівні Способи керівніцтва пізнавальною діяльністю учнів.
Вчитель винен не только передаваті знання, а й формуваті у дітей вміння здобуваті знання самостійно.
Я.А. Коменський писав: Вся робота в школі покладів від вчителя, від его знань, умінь, освіти [1].
Успіх у формуванні особистості дитини поклади від форм организации навчання, тобто від зовнішнього боці организации Навчальний процес, Який відображає характер взаємозв язків его учасников.
Харчування Вивчення, Впровадження та реализации різніх форм организации навчання займається значний Кількість вчених-педагогів течение багатьох століть. Це: Я.А. Коменський, А.Белл, Дж. Ланкастер, Йозеф Зіккенгер, І.Я.Лернером, І.М.Чередов, О.Я. Савченко та много ін.
І.М.Чередов справедливо констатує, что форма организации навчання зумовлює упорядкування, налагодження, приведення в систему взаємодії вчителя з учнямі при работе над Певнев змістом матеріалу. Організація навчання переслідує мету Забезпечити оптімальне Функціонування процесса управления навчальної ДІЯЛЬНОСТІ зі сторони вчителя [1].
І хоча це харчування не нове, но досі Актуальне та Важлива.
У курсовій работе ми намагалася, вікорістовуючі літературу та досвід педагогів, дослідіті, Які форми организации навчання Використовують в загальноосвітній школі, проаналізуваті їхні Недоліки та Преимущества.
Мета дослідження: візначіті, Які організаційні форми навчання Використовують в загальноосвітній школі, теоретично обґрунтувати шляхи вдосконалення організаційніх форм навчання в загальноосвітній школі.
Про єкт дослідження - дидактичний процес в загальноосвітній школі.
Предмет дослідження - форми организации процесса навчання в загальноосвітній школі.
Завдання:
- аналіз літератури про форми организации навчання;
- аналіз передового педагогічного досвіду;
Виявлення основних характеристик форм педагогічного процесса.
1. Поняття форм организации навчання
Чіткого визначення в педагогічній науке зрозуміти форма организации навчання чі організаційні форми навчання raquo ;, як и Поняття форми навчальної роботи як педагогічних категорій поки що немає. І.Ф.Харламов правий, констатуючого, что на шкода це Поняття НЕ має в дідактіці чіткого визначення І що більшість вчених просто обходять це питання и обмежуються Будьонного уявленнямі про Сутність даної категорії . [9]
Ретельній аналіз різніх позіцій у візначенні даного Поняття свідчіть про ті, что більшість вчених-педагогів дають Цьом Поняття занадто загальне визначення. Приводом до такого висновка послужило визначення цього Поняття І.Я.Лернером. ВІН пише: Організаційну форму навчання ми візначаємо як взаємодію вчителя и учнів, что регулюється Певного, Заздалегідь встановленим режимом и порядком [2, с.223].
Природно постає запитання: що таке форма организации навчання? В чому ее суть? Що таке організація в даного контексті?
Форма - це вид ззовні, це Зовнішнє окресленості, Певний встановлений порядок.
Форма будь-которого предмета, процесса, явіща зумовлена ??его змістом І, в свою черго, віявляє на него протилежних Вплив.
З боці навчання, форма - це спеціальна конструкція процесса навчання. Характер цієї конструкції зумовленій змістом процесса навчання, методами, прийомами, Засоба, видами ДІЯЛЬНОСТІ учнів. Ця конструкція навчання представляет собою внутрішню організацію змісту, Який в реальній педагогічній дійсності Виступає як процес взаємодії, спілкування вчителя з учнямі при работе над Певнев учбовим матеріалом.
При цьом деякі Вчені педагоги, а самє М.І.Махмутов, считает, что в педагогіці є необходимость вказаті на різніцю двох термінів включаючі слово форма - Laquo; форма навчання [3]. У першій своїй Відмінності форма навчання означає Колективне, фронтальну та індівідуальну роботові учнів на уроці. У цьом значенні Термін форма навчання відрізняється від терміну форма органи...
