Федеральне агентство з освіти Російської Федерації
Південно-Уральський державний університет
Кафедра лінгвістики та міжкультурної комунікації
Курсова робота
Формування професійно орієнтованої іншомовної комунікативної компетенції в читанні студентів немовних спеціальностей університету за допомогою комп'ютерних навчальних програм
Автор роботи: Студентка групи Л - 401
Коваленко Інна Юріївна
Керівник: Ярославового Е.Н.
Челябінськ 2009
Зміст
Введення
Глава 1. Теорія і практика формування іншомовної професійно орієнтованої комунікативної компетенції у навчанні читання
.1 Поняття професійно орієнтованої комунікативної компетенції
.2 Комунікативна компетенція в читанні
.3 Текст у навчанні читання
1.3.1 Текст як комунікативна одиниця
.3.2 Вимоги до складання навчальних текстів
.4 Види читання
Висновки по першому розділі
Глава 2. Досвід використання комп'ютерних навчальних програм
.1 Реалізація основних дидактичних принципів навчання іноземним мовам при використанні комп'ютера в навчальному процесі
.2 Комп'ютер як засіб організації та реалізації самостійної роботи з читання
.3 Теоретико-практичні основи навчання читання з використанням комп'ютерної навчальної програми
Висновки по другому розділі
Висновок
Бібліографічний список
Введення
Навчати іноземної мови - це означає навчати спілкуванню, передачі та сприйняття інформації. Тенденції глобалізації, всесвітньої інтеграції в різних галузях економічного, технічній, культурній, суспільного і індивідуального життя висувають високі вимоги до практичного володінню англійською мовою. Використання ж інформаційних технологій в поєднанні зі знаннями та вміннями в області іноземних мов дозволяє учням отримати уявлення про реалії сучасної економічної та соціальної ситуації в країні і в світі, а також сприяє успішної соціальної адаптації. [2]
Використання інформаційно-комунікативних технологій розкриває величезні можливості комп'ютера як засобу навчання. Комп'ютерні навчальні програми мають багато переваг перед традиційними методами навчання. Вони дозволяють тренувати різні види мовної діяльності і поєднувати їх у різних комбінаціях, допомагають усвідомити мовні явища, сформувати лінгвістичні здібності, створювати комунікативні ситуації, автоматизувати мовні та мовленнєві дії, а також забезпечують реалізацію індивідуального підходу та інтенсифікацію самостійної роботи учнів. [1]
Комп'ютер розглядається як інструмент підвищення мотивації, формування міцних мовних навичок та вдосконалення володіння англійською мовою. При роботі з ним виключена нудьга і байдужість з боку учнів, тому необхідні на занятті наочність і ситуації реальні. Звичайно, ця робота вимагає від студента хорошою мовної підготовки, посидючості, творчого підходу, але він робить все це з радістю. Використання комп'ютерів дає радість пізнання. І при цьому спостерігається не тільки розвиток мислення, а й розвиток ініціативної мови. [3]
Актуальність даної роботи полягає в тому, що використання комп'ютерних навчальних програм дозволяє не тільки багаторазово підвищити ефективність навчання читання, але і стимулювати учнів до подальшого самостійного вивчення англійської мови.
В умовах зміни змісту освіти, коли відбувається перехід від знання центричного підходу до компетентності, виникає необхідність впроваджувати комп'ютерні навчальні програми, але багато викладачів не можуть перебудуватися і відійти від традиційного підходу. Звідси випливає протиріччя між орієнтацією викладачів на старі і звичні для них форми навчання та необхідністю використання комп'ютерних навчальних програм.
З даного протиріччя випливає проблема модернізації процесу навчання іноземної мови і створення за допомогою комп'ютерних навчальних програм комплексу вправ, спрямованого на розвиток професійно-орієнтованої іншомовної комунікативної компетенції студентів.
Темою даної роботи є формування професійно орієнтованої іншомовної комунікативної компетенції в читанні студентів немовних спеціальностей університету за допомогою комп'ютерних навчальних програм.
Наукова цінність роботи полягає у вивченні методичної літератури та аналізі теорії і пра...
