ДЕПАРТАМЕНТ ОСВІТИ МІСТА МОСКВИ
ДЕРЖАВНЕ АВТОНОМНОЕ освітні установи
ВИЩОЇ ОСВІТИ
МОСКОВСЬКИЙ ІНСТИТУТ ВІДКРИТОГО ОСВІТИ
ФАКУЛЬТЕТ ПРОФЕСІЙНОЇ ПЕРЕПІДГОТОВКИ ПЕДАГОГІЧНИХ КАДРІВ
КАФЕДРА УПРАВЛІННЯ ПЕРСОНАЛОМ
Випускна робота
Вирішення проблем мотивації педагогічного колективу в умовах реорганізації шкільного освітнього закладу
Москва
рік
ЗМІСТ
ВСТУП
РОЗДІЛ 1. Теоретичні основи мотивації праці педагогів в освітньому закладі
. 1Теоретіческій аналіз проблеми мотивації праці педагогів
. 2 Мотивація як функція менеджменту
. 3 Стимулювання як функція управління освітнім установа
. 4 Організаційно-управлінські умови мотивації праці педагога
Висновки по першому розділі
РОЗДІЛ 2. Мотивація педагогічних працівників у процесі реорганізації освітньої установи та переходу на нову форму оплати праці
. 1 Сутність і структура процесу управління формуванням мотивації педагогічного колективу в умовах реорганізації шкільного освітнього закладу
. 2 Технологія управління як стимул підвищення інноваційного потенціалу педагогічного колективу
. 3 Реорганізація освітньої установи як фактор підвищення мотивації праці. Новий фінансово-економічний механізм фінансування освітніх установ.
. 4 Рекомендації щодо підвищення мотивації праці педагогів загальноосвітніх установ
Висновки по другому розділі.
ВИСНОВОК
Список використаної І цитованої літератури
ДОДАТОК
освітній мотивація колектив стимул
ВСТУП
Новим напрямком функціонування системи освіти є її відкритість. Не випадково серед багатьох керівників-практиків поширена думка, що знання мотивації як функції не суттєво, тому що якщо люди ходять на роботу, то вони вже чимось мотивовані, тому немає необхідності займатися цією проблемою додатково. Власне внутрішньої мотивації, дійсно, може виявитися достатньо для виконання трудової діяльності та реалізацією тих цілей, які стоять перед організацією.
Однак актуальність діяльності керівника по мотивації трудового поведінки кадрів, по формуванню їх зацікавленості в якісній роботі зростає при змінах, що відбуваються в ході модернізації системи освіти. Все це свідчить про необхідність теоретичних передумов використання мотивації в управлінській діяльності керівника. Ефективно управляти професійною діяльністю педагога можливо через розуміння його мотивації. У психології поняття мотивації має довгу і досить заплутану історію. Власне психологія мотивації трудового поведінки формувалася упродовж кількох десятиліть. Не випадково, що різноманітні напрямки психології, що розширюють проблематику мотивації в різних областях діяльності людини, дають можливість досліднику підійти до цієї проблеми з різних сторін, щоб знайти порядок у хаосі питань і спробувати дати відповіді на них. Оскільки наші дослідження обмежені діапазоном проблем в області управління освітньою установою, ми торкнемося змістовної сторони мотивації професійної діяльності менеджерів, це пов'язано з тим, що рішення завдань, від яких залежить успішне виконання основної мети освітньої установи як організації, визначається взаємозалежної роботою людей, що беруть участь в цьому процесі, і їх задоволеністю працею. При виборі правильних рішень керівник освітньої установи координує зусилля персоналу, враховуючи потенційні можливості людей і спонукальні сили кожного, т. Е. Проводить певну роботу по мотивированию і стимулюванню себе і працівників.
У сучасному світі мотивація праці відіграє важливу роль, так як правильне проведення політики мотивації праці серед персоналу, забезпечує як мінімум поліпшення якості праці працівників і можливе підвищення продуктивності праці.
У загальному випадку мотивація - це процес спонукання до праці. Тому керівники, які хочуть добитися ефективної діяльності своїх підлеглих, не повинні забувати про наявність стимулів для працівників.
У своїй роботі я постараюся розкрити суть поняття «мотивація», розглянути основні теорії мотивації праці, показати, що мотивація трудової діяльності полягає не тільки в матеріальній винагороді працівників, але ховаєтьс...
