Введення
Аналіз науково-методичного матеріалу з проблеми формування граматичного ладу мовлення у дошкільників показує, що причиною виникнення труднощів у засвоєнні граматичних форм рідної мови є те, що навчальні (батьки, педагоги) самі не усвідомлюють цих значень і вживають їх інтуїтивно, засвоївши їх у процесі природного сприйняття мови. Звідси випливає, що турботою навчання має бути турбота про те, щоб діти якомога раніше почули всі граматичні форми рідної мови і поступово проникали в їхній зміст. Розуміння сенсу граматичних значень рідної мови є процес становлення та розвитку інтелекту зростаючого людини. Процес цей протікає несвідомо. Однак, якщо він гальмується невмілим навчанням, інтелектуальний розвиток дитини затримується. Дитина, що не засвоїв граматичного ладу рідної мови до школи, погано вчиться, бо виявляється нездатним зрозуміти зв'язки і відносини між досліджуваними в школі явищами дійсності.
Граматичний лад-це один з обов'язкових компонентів будь-якої мови, визначається системою правил змін слів, сполучень їх у пропозиції, правил побудови різних типів речень.
У зв'язку з цим стає актуальним пошук найбільш ефективних форм роботи з дітьми з цієї проблеми, однією з яких є систематизація дидактичних ігор, спрямованих на формування і закріплення граматичного ладу мови.
Необхідність використання гри в навчанні дітей дошкільного віку - істина незаперечна. Те, що діти легко навчаються граючись, помітили і довели К.Д. Ушинський, Є.І. Тихеева, Є.М. Водовозова. Дослідження З.М. Богуславської, спеціально присвячене вивченню особливостей навчальної діяльності дошкільнят, показало, що інтерес, активне ставлення до навчального матеріалу найлегше проявляється у дітей в тому випадку, якщо цей пізнавальний матеріал включений в ігрову, діяльність. У цьому випадку виникають мотиви конкретних дій. Причому ігрові мотиви виявилися більш дієвими, ніж мотиви якої іншої діяльності.
Дослідження вітчизняних і зарубіжних психологів, лінгвістів та психолингвистов довели, що оволодіння граматичним ладом мови характеризується формуванням мовної системи, заснованої на генералізації, аналізі та узагальненні явищ мови і мови.
Дослідники Ф.І. Буслаєв, К.Д. Ушинський, П.П. Блонський, Л.І. Божович, С.Ф. Жуйков, Н.І. Жинкін, Н.С. Рождественський, М.П. Феофанов, Д.Н. Богоявлень, А. Мечинская, Д.Б. Ельконін підкреслюють значення роботи над граматикою рідної мови, вивчаючи формування розумових операцій у розвитку мовних навичок.
Психологи А.Р. Лурія, Д.Б. Ельконін, Н.І. Жинкін, А.В. Запорожець, А.В. Захарова, С.Н. Карпова, Ф.А. Сохін, М.І. Попова вивчали оволодіння граматичним ладом в різних аспектах.
Існує протиріччя між великими педагогічними можливостями використання ігор у формуванні граматичного ладу у дошкільнят і недостатнім їх використанням у практиці.
У зв'язку з цим необхідна систематизація дидактичних ігор, спрямованих на формування і закріплення граматичного ладу мови.
Мета: вивчити процес формування граматичного ладу мовлення старших дошкільників посредствам дидактичної гри.
Об'єкт: розвиток мови в процесі формування граматичного ладу мовлення старших дошкільників.
Предмет: процес використання дидактичних ігор, спрямованих на формування граматичного ладу мови у спільній діяльності вихователя з дітьми старшого дошкільного віку.
Завдання дослідження:
. Вивчити теоретичні аспекти формування граматичного ладу мовлення у дошкільників.
. Виділити значення формування граматичного ладу мови для развітіядетей дошкільного віку.
. Визначити особливості формування граматичного ладу мовлення у дітей старшого дошкільного віку.
. Уявити види дидактичних ігор, використовуваних для формування граматичної будови мови.
. Охарактеризувати організацію освітньої діяльності з формування граматичного ладу мови в дитячому садку.
. Проаналізувати досвід роботи педагога по формуванню граматичної будови мови у дітей старшого дошкільного віку.
Методи: теоретичний аналіз педагогічної літератури з досліджуваної проблеми.
1. Теоретичні аспекти формування граматичного ладу мовлення у дошкільників
. 1 Значення формування граматичної будови мови для розвитку дітей дошкільного віку
У процесі оволодіння мовою дитина набуває навиків освіти і вживання граматичних форм.
Формування граматичної будови усного мовлення у дошкільника включає роботу над морфологією,...
