Зміст
Введення
Глава 1. Теоретичні основи формування комунікативно-когнітивних навичок учнів 9 класів при вивченні елективного курсу
. 1 Сутність комунікативно-когнітивного підходу до навчання
. 2 Роль елективних курсів у системі освіти
. 3 Психолого-педагогічні особливості учнів старшого підліткового віку
Глава 2. Практична розробка іншомовного елективного курсу «Around Sakhalin island» для учнів 9 класів
. 1 Розвиток мислення та мови у школярів старшого підліткового віку
. 2 Програма іншомовного елективного курсу «Around Sakhalin island»
Висновок
Список використаної літератури
Додаток
іншомовний елективний курс навчання
Введення
В даний час елективний курс в рамках передпрофільне підготовки розглядається як підготовча ступінь профільного навчання, націлена на створення сприятливих умов для життєвого особистісного самовизначення учнів - випускників основної загальноосвітньої школи, для усвідомленого і мінімально ризикованого вибору профілю навчання на старшій ступені загальної освіти. Саме в 9 класі, в даний віковий період, найбільш інтенсивно формуються ціннісні установки, особистісні орієнтації, виявляються ті чи інші здібності, виявляється інтерес до вибору професії. Так як вибір елективних курсів визначається школярем, це ставить його в ситуацію самостійного вибору індивідуальної освітньої траєкторії, професійного самовизначення і сприяє розвитку важливих особистісних якостей, таких як відповідальність, самостійність, індивідуальність. У цьому і полягає актуальність даного випускного дослідження.
Безперервний інформаційний потік - один з визначальних викликів сучасного світу. Освоїти навіть невелику частину накопиченого людством знання стає практично неможливо. У той же час його необхідно постійно використовувати в освітніх, професійних та особистих цілях. Таке протиріччя ставить сьогодні перед людиною надзвичайно складну проблему. Її рішення лежить у площині оволодіння інформаційної та комунікативної культурою, що є обов'язковою умовою соціальної та професійної реалізації людини. Саме тому комунікативно-когнітивний розвиток особистості можна розглядати як одну з найважливіших завдань, що стоять перед російською системою освіти.
З початку XXI століття в систему середньої освіти в Росії вводиться профільне навчання, головні цілі якого - індивідуалізація і диференціація навчального процесу. Одним із шляхів їх досягнення можуть стати елективні курси, тобто курси за вибором учнів, за умови, що вони побудовані відповідно до сучасних завдань освіти і враховують психофізіологічні вікові особливості школярів старшого підліткового віку. Серед цих курсів вже позитивно проявили себе іншомовні елективні курси, де комунікативно-когнітивний розвиток здійснюється завдяки вивченню іноземної мови як засобу спілкування та пізнання. Враховуючи зазначені в Концепції модернізації російської освіти на період до 2011 року такі загальні тенденції розвитку сучасного світу, як перехід до інформаційного суспільства і розширення масштабів міжкультурної взаємодії, значення іноземної мови для комунікативного та інтелектуального розвитку школярів важко переоцінити.
Серед вчених розглядали питання організації комунікативно-когнітивної діяльності слід виділити Алмазова Н.І, Астафурова Т. Н., Величковського Б.М, а також Верещагіну О.М.,
Проблему організації елективних курсів у рамках передпрофільне підготовки активно розглядали Аміров Д.Ф., Бім І.Л., Бурдельная Ю.А, Вайсбурд M.JI.
З наукових праць використаних нами для опису психолого-педагогічних особливостей школярів старшого підліткового віку найбільш корисними виявилися праці Виготського Л.С. і Гальперіна П.Я.
Об'єктом дослідження є процес предпрофильной підготовки учнів 9 класів основної загальноосвітньої школи на уроках іноземної мови.
Предмет дослідження - це організація іншомовного елективного курсу «Around Sakhalin island» для учнів 9 класів основної загальноосвітньої школи.
Метою дослідження є створення іншомовного елективного курсу «Around Sakhalin island» способствующего формування комунікативно-когнітивних навичок дев'ятикласників.
Об'єкт, предмет і мета дослідження визначили необхідність постановки наступних завдань:
вивчити основні етапи комунікативно-когнітивного підходу в навчанні;
розглянути елективні курси як найбільш ефективну форму предпрофильной підготовки;
