Мінобрнауки РОСІЇ
Федеральне державне бюджетне освітня установа вищої НАУКИ
«БАШКИРСЬКА державного педагогічного університету ім. М. Акмулли »
Факультет психології
Кафедра психології розвитку
ВИПУСКНА КВАЛІФІКАЦІЙНА РОБОТА
Правовий супровід вирішення конфліктів у дошкільному віці
Алексєєва Ірина Олександрівна
Науковий керівник:
доктор психологічних наук,
професор
Сорокіна Ганна Іванівна
Уфа - 2013
ЗМІСТ
Введення
Глава I. Теоретичні аспекти проблеми правового супроводу вирішення конфліктів у дошкільному віці
. 1 Розуміння конфлікту в психології
. 2 Дитячі конфлікти і причини їх виникнення
. 3 Особливості правосвідомості в дошкільному віці
. 4 Аналіз Конвенції про права дитини
Висновки по I чолі
Глава II. Емпіричний аналіз дослідження правового супроводу вирішення конфліктів у дошкільному віці
. 1 Методи та методики дослідження
. 2 Аналіз результатів дослідження
Висновки по II главі
Висновок
Список літератури
Додаток
ВСТУП
Науковий інтерес до проблеми конфлікту в останні роки значно зріс, більшою мірою це пояснюється підвищенням загального рівня конфліктності в сучасному суспільстві.
Способи поведінки, характерні для кожної людини в конфліктних ситуаціях, починають складатися на ранніх етапах становлення особистості, в процесі активного освоєння дитиною навколишньої дійсності, його включення в широку систему соціальних відносин, усвідомлення себе і свого місця в ній.
З цієї точки зору особливо важливим є дошкільний вік, як вельми складний і суперечливий, з властивим йому безліччю конфліктних ситуацій.
Теорія конфліктів вивчалася в різних галузях знань: в соціології (А.Г. Здравомислов, С.В. Кудрявцев, Є.І. Степанов); в педагогіці (А.С. Бєлкін, М.М. Рибакова); в юриспруденції (Б.Н. Алмазов, С.А. Беличева); в медицині (А.Є. Личко); в психології (А.Я. Анцупов, Л.С. Виготський, Т.Д. Марцинковская, Л.А. Петровська, А.А. Рузская,).
Конфлікти в дитячому віці розглядаються як явища, у зв'язку з якими пов'язані відхилення від нормативного поводження, що порушує моральні і правові норми [62].
В даний час найбільш розповсюдженими явищами є тривожність і страхи у дітей, про це свідчать спеціальні експерименти В.І. Гарбузова, І.В. Дубровиной, А.І. Захарова, Є.Б. Ковальової; проблему агресивності вивчали І.С. Кон, Д.І. Фельдштейн, І.А. Фурманов.
Дитячі конфлікти дослідники розглядають як протиборство відкрите - суперечка, сварка, і приховане, таке як, наприклад, дія нишком або демонстрація показної байдужості. Таке протиборство відображається в їх віковому розвитку.
На думку психологів В.С. Мухіної, Е.О. Смирнової, Т.M. Сорокіної, оптимальним для виховання навичок вирішення конфліктів вважається старший дошкільний і молодший шкільний вік. Слід підкреслити, що більшість досліджень присвячено шкільного віку.
Переорієнтація на принципи гуманізації, на виховання підростаючого покоління в дусі загальнолюдських цінностей і ідеалів миру - є найважливішим досягненням російської освітньої системи. У результаті цього визначаються два завдання: соціальна та педагогічна. Перша спрямована на зміну положення дитини в нашій країні, а друга на формування правової культури маленьких росіян.
Виховання правової культури та формування правової свідомості сприяє не тільки попередження правопорушень, а й формує у дітей тверді моральні принципи, розуміння і прийняття норм суспільства.
І.А. Ільїн, М.М. Громико запропонували ідеї про сутність правосвідомості, образу людини як суб'єкта правового і моральної свідомості.
У дошкільному віці вже закладаються основи правосвідомості та правової культури. Сім'я, дитячий дошкільний заклад, школа є найважливішими сферами правової соціалізації.
Зміни, що відбуваються на сучасному етапі розвитку суспільства, висунули цілий ряд проблем, обумовлених зростанням різних відхилень в особистісному розвитку і поведінці підростаючого покоління.
Актуальність правового...
