Формування основ безпечної поведінки в побуті, соціумі, природі
Введення
Одним з основних завдань дитячого садка є охорона життя і здоров'я дітей. І в першу чергу - забезпечення безпеки. Тільки в цьому випадку можна говорити, що життя і здоров'я дитини дійсно охороняються. Здавалося б, ізолюй малюка від усього небезпечного, помісти в «стерильну» клітку, де немає ні колючих та ріжучих предметів, ні мікробів, ні тварин, ні надмірних навантажень - і буде він у безпеці. Так адже немає! Може бути, в цьому випадку у нас і вийде частково зберегти його тілесне (соматичне) здоров'я, але гарантувати його психічне здоров'я ми навряд чи зможемо.
У вітчизняній дошкільній педагогіці радянського періоду проблема охорони життя і здоров'я дітей була визнана дуже важливою і практичне вираження знаходила в деяких програмних документах, методичній літературі та досвіді дошкільного виховання. Так, наприкінці 20-30-х років, у роботах з трудового виховання О. Дегтяренко, Н. Ковальковской, Е.Краснопольского та ін. Зазначалося, що дітей дошкільного віку необхідно знайомити з деякими питаннями техніки безпеки в побуті, що включають правила поводження з потенційно небезпечними предметами.
У 1937 році В.М. Федяевской вперше були виділені причини нещасних випадків з дошкільнятами на вулиці: незнання дітьми правил вуличного руху; неуважність до того, що відбувається на вулиці; невміння володіти собою; відсутність свідомості небезпеки. Автором була доведена можливість і необхідність навчання дітей вуличної безпеки, по перевазі зі старшою групи
Питання безпеки життєдіяльності розроблялися в дослідженнях багатьох вітчизняних вчених (В.А. Алексєєнко, В.С. Бєлов, А.С. Вернадський, А.В. Гостюшин, В.А. Левицький, М. В. Ломоносов, О.Н. Русак, І.М. Сєченов, Е.Я. Соколов, І.К. Топоров та ін.). Величезний внесок у вирішення наукової проблеми виживання, самозбереження і безпеки людини внесли дослідження зарубіжних вчених А. Адлера, П. Маслоу, Б. Паскаля, 3. Фрейда, та ін. У роботах вітчизняних психологів В.В. Давидова, Л.В. Занкова, А.Н. Леонтьєва, С.Л. Рубінштейна, Д.В. Ельконіна та ін. Освітлено реальне різноманіття ідей і підходів до проблем безпеки життєдіяльності особистості. Питання прищеплення навичок основ безпеки дітям старшого дошкільного віку відображені в наукових працях М.М. Авдєєвої, Л.П. Анастасова, К.Ю. Білій, Г.К. Зайцева, В.Н. Зімонін, О.Л. Князєвої, Л.А. Кондрикінського, І.Ю. Матасова, Р.Б. Стеркиной, Л.Г. Татарникової, Л.Ф. Тихомирової, Т.Г. Хромцовой та ін.
В умовах сучасного суспільства питання безпеки різко загострилися і прийняли характерні риси проблеми виживання людини.
Сьогодні, як ніколи раніше, ми відчуваємо величезну тривогу за дітей. Завдання дорослих полягає не тільки в тому, щоб самим оберігати і захищати дитину, а й у тому, щоб підготувати його до зустрічі з різними складними, а часом і небезпечними життєвими ситуаціями
Дитина за своїми фізіологічними особливостями не може самостійно визначити всю міру небезпеки свого існування, тому на дорослої людини природою покладена місія захисту своєї дитини - дати елементарні знання основ безпеки.
Діти - найбільш незахищена і вразлива частина населення. Пізнаючи навколишній світ, вони часто стикаються з небезпекою і нерідко стають жертвами свого незнання, безпечності або легковажності. У них немає досвіду, що сприяє розумінню ризику, не сформовані навички безпечного спілкування з предметами, відсутня захисна психологічна реакція на загрозу, властива дорослим. Більшість дошкільнят не знають про те, що треба робити в тій чи іншій екстремальній ситуації. Надзвичайної для дитини може бути будь-яка подія, що виходить за рамки його звичного побуту.
В даний час в дитячих садках реалізуються різні комплексні та парціальні програми розвитку, виховання та освіти дітей. Вони покликані допомогти педагогам вирішити великі і складні проблеми, поставлені перед дошкільною освітою, зокрема, проблему формування основ безпеки життєдіяльності у дітей дошкільного віку.
«Програма виховання і навчання в дитячому садку» передбачає знайомство дітей з правилами вуличного руху з молодшої групи, з подальшим ускладненням змісту, а також знайомства з правилами безпечної дії з предметами: ножицями, голками (ручна праця, аплікація). В рамках ознайомлення з природою передбачається знайомство дітей з отруйними рослинами і грибами. У старшому віці в розділі «Ознайомлення з довкіллям і розвиток мови» від дітей потрібно знання свого домашньої адреси, прізвища, імені, по батькові батьків.
У 1997 році була оп...
