ВСТУП
Актуальність дослідження. Одним з найбільш значущих періодів у житті школяра є період закінчення початкової школи і перехід його на середній щабель шкільного навчання. Цей перехід є також одним із кризових періодів його особистісного розвитку. Істотно змінюється організація навчального процесу, вимоги навчальної діяльності та соціальна ситуація розвитку. На зміну одному вчителю приходить кілька вчителів-предметників зі своїми вимогами, які можуть істотно відрізнятися від звичних. Розширюється коло спілкування з однолітками. Кількість навчальних предметів збільшується, а їх зміст ускладнюється. Змінюються критерії оцінки знань. Від учнів потрібно більше самостійності. Головною проблемою, за словами Л. І. Божович і І. С. Якиманська, є різнорідність підходів до навчання дітей у початковій школі, а, на думку Л.С. Виготського, В.В. Давидова, Д. Ельконіна, дітям 7-10 років необхідні чіткість і системність у навчанні. [3; 221]
У багатьох школярів в цей час відбувається зниження успішності, втрата інтересу до навчання, наростання почуття тривожності через пониження самооцінки учнів, виникають проблеми в поведінці в школі і вдома, емоційна нестабільність, підвищена стомлюваність. Разом з тим, в даний період у школярів формуються важливі психологічні новоутворення, які відіграють істотну роль у становленні особистості та розвитку їх психіки. Ці новоутворення, в свою чергу, готують учнів до переходу на наступний щабель освіти - в середню школу.
Психологічна готовність випускників початкової школи до навчання в основній школі визначається тим, що цінність освіти в очах сучасних підлітків невисока. А це неминуче позначається на ефективності навчальної діяльності, що, у свою чергу, має цілий ряд віддалених соціально-психологічних наслідків, з якими суспільство стикається вже зараз. Незважаючи на велику наукову і практичну значимість, проблема психологічної готовності молодших школярів до навчання в основній школі залишається ще маловивченою.
На підставі вивчення психолого-педагогічної та науково-методичної літератури була виявлена ??і сформульована проблема дослідження: вивчення психологічної готовності дітей до навчання в середній ланці. Вона визначається наявністю протиріччя: з одного боку, між пропонованими вимогами в навчанні учням початкової школи і середньої ланки, а з іншого боку, недостатньою теоретичної та методичної розробленістю програми заходів щодо профілактики порушення пристосування молодших школярів до навчання в середній ланці.
Необхідність проведення дослідження полягає в тому, що
даний перехідний період може супроводжуватися появою різного роду труднощів, що виникають не тільки у школярів, але й у педагогів. Об'єктом дослідження є особливості особистості та пізнавальної сфери молодшого школяра.
Предметом дослідження є психологічна готовність молодших школярів до навчання в середній ланці школи.
Мета дослідження полягає у виявленні основних особливостей психологічної готовності молодших школярів до навчання в середній ланці.
Завдання дослідження:
Дати психологічну характеристику проблемі перехідного періоду з початкової школи в середню.
Визначити рівень сформованості готовності до навчання в середній ланці.
Виявити рівень сформованості основних психологічних новоутворень.
Виявити залежність між рівнем сформованості готовності до навчання в середній ланці і сформованістю основних психологічних новоутворень молодшого школяра.
Гіпотеза дослідження: передбачається, що рівень готовності до навчання в середній ланці визначається рівнем сформованості основних психологічних новоутворень.
Методи дослідження:
теоретичний аналіз психолого-педагогічної літератури;
анкетування учнів;
тестування учнів;
аналіз результатів дослідження.
Методологічна база дослідження. При роботі над дослідженням використані теоретичні розробки та практичні дослідження вітчизняних і зарубіжних дослідників з проблем вікового розвитку (Л.С. Виготського, А.Н. Леонтьєва, Д.І. Фельдштейна, Д.Б. Ельконіна, Е. Еріксона, З. Фрейда , Ж. Піаже); вітчизняні та зарубіжні розробки проблем адаптації (Г.А. Цукерман, Е.В. Новікової, В.Є. Кагана, А.Л. Гройсмана, Ю.К. Бабанського, Б.С. Круглова, В.В. Давидова, В.Т. Кудрявцева, Д. Хамблін).
Теоретична значимість дослідження полягає в тому, що отримані результати розширюють уявлення про готовність молодших школярів до навчання в середній ланці, а особливо її взаємозв'язку з основними психологічними новоутвореннями, що з'явля...
