Міністерство освіти і науки РФ
Іванівський Державний Університет
Социолого - психологічний факультет
Курсова робота
за загальною психології на тему:
"Готовність до шкільного навчання шестирічних дітей "
Виконала студентка 3курса,
соціолого-психологічного
факультету,
відділення психології,
Шахова Наталія Сергіївна
Перевірив: Турчин А.С.
Іваново 2005
ЗМІСТ
ВСТУП
Глава 1. Теоретичні основи готовності першокласників до шкільного навчання.
1.1 Проблема готовності до шкільного навчання
1.2 Особистісна готовність до шкільного навчання
1.3 Інтелектуальна готовність до шкільного навчання
1.4 Соціально-психологічна готовність до шкільного навчанню
Глава 2. Проблема готовності до шкільного навчання шестирічних дітей.
2.1 Труднощі шестирічних дітей, що навчаються у школі
2.2 Питання наступності дошкільної освіти та початкового періоду навчання шкільного типу
2.3 Як допомогти вчителю отримати знання про особистість і індивідуальності шестирічної дитини.
Висновки з теоретичної частини
ВИСНОВОК
СПИСОК ЛІТЕРАТУРИ
ДОДАТОК
ВСТУП
Проблема готовності до шкільного навчанню у вітчизняній психології та педагогіці вивчалася в різних аспектах. При цьому в літературі виділяють найрізноманітніші види готовності (Особистісна, інтелектуальна, вольова, емоційна, фізична, готовність у соціальному плані та ін.)
Упродовж кількох років актуальним залишається питання: "З шести або з семи років потрібно віддавати дитину в перший клас? "Однозначно відповісти на це питання не можна, оскільки необхідно враховувати кілька факторів, що визначають підготовленість дитини до навчання. Поява порушень у психосоціальної сфері дитини в більшості випадків обумовлене станом його здоров'я, дотриманням режиму дня та активного відпочинку (Безруких М.М., Єфімова С.П., 1998). Саме від того наскільки дитина розвинений фізично, психічно, розумово і особистісно, ​​і навіть який стан здоров'я дитини, і залежатиме з якого віку необхідно починати навчання в школі.
Готовності до шкільного навчання сприяють ряд факторів: індивідуально-фізіологічні особливості дитини, позитивне ставлення до навчання, адекватна самооцінка, правильно організований навчально-виховний процес, наявність психопрофілактичних заходів у школі і т.д. недостатня розробленість проблеми готовності до школі в теоретичному та практичному плані робить актуальним її дослідження.
Тема дослідження відповідно до вищесказаним, сформульована таким чином: "Особистісна готовність до навчання в школі шестирічних дітей ", що дозволяє зосередитися на діагностиці так званих "нормальних" (а по суті, неминучих, нормативних) труднощів шестирічних дітей, що навчаються в школі.
Мета дослідження - діагностика найбільш типових проблем, пов'язаних з виникаючими "нормальними" труднощами шестирічних дітей, що навчаються в школі.
Об'єктом дослідження є індивідуально-психологічні особливості дитини.
Предметом - взаємозв'язок і динаміка таких компонентів готовності дошкільників до шкільного навчання, як мотиваційний і семіотичний.
Дослідницькі завдання:
1. теоретичний аналіз літератури з даної проблеми;
2. вивчення нормальних труднощів готовності 6-річок до школи.
Методологічна основа дослідження: особистісно-діяльнісний підхід до навчання і виховання учнів, теорія здібностей Л.А.Венгер, ідея А.В.Запорожца про самоцінність вікових періодів дитинства, теорія діяльності А.Н.Леонтьева.
Методи дослідження: педагогічне спостереження, експериментальний метод, методи опитування.
Теоретична значимість і наукова новизна дослідження полягає у виявленні факторів, спрямованих на профілактику проблем, що впливають на успішність навчання в школі, створення системи адресної підтримки особистості першокласника, що зазнає психотравмуючі вплив системи навчання шкільного типу. Вступ дитини до школи змінює соціальну ситуацію його розвитку. Для того щоб початок шкільного навчання стало стартовою точкою нового розвитку, дитина має бути готовий до нових формам співробітництва з дорослими і однолітками.
Практична значущість дослідження полягає у встановленні ступеня особистісної готовності до навчання у школі шестирічних дітей, підготовці рекомендацій батькам, вирішальним віддати свою дитину в школу з шести років, вихователям, вчителям і психологам. Так як відношення до раннього початку навчання шкільного типу досі залишається неоднозначним не тільки серед батьків, але і серед педагогів, які працюють в сучасній школі.
Гіпотеза дослідження: встановлення в процесі діагностики готовності до шкільного навчання у 6...
