ьного віку з розвитку творчих здібностей
зростаючою потребою суспільства в розвитку творчих здібностей особистості і недостатньою можливістю її оптимального задоволення тільки в умовах освітнього закладу;
численними видами і типами освітніх установ і недостатньою розробленістю педагогічних умов, що забезпечують успішність розвитку творчих здібностей зростаючого людини.
Виявлені протиріччя підтверджують актуальність проблеми та необхідність її дослідження.
Важливість і актуальність досліджуваної проблеми послужили підставою для визначення теми нашого дослідження: «Розвиток творчих здібностей дітей молодшого шкільного віку».
Методологічна основа дослідження:
1. Психолого-педагогічні праці про розвиток особистості П.П. Блонського, Л.С. Виготського, А.С. Макаренко, С.Л. Рубінштейна, С.Т. Шацького та інших.
2. Дослідження проблеми розвитку творчих здібностей та творчої активності дітей А.Г. Асмолова, О.М. Дьяченко, З.А. Галагузова, А.М. Матюшкина, А.В.Петровского.
. Методика діагностування творчого потенціалу особистості Т.В. Богданової, А.Н. Цибулею, В.П. Пархоменко [2, 6,7,13, 17, 26, 2].
Мета дослідження: виявити психолого-педагогічні умови розвитку творчих здібностей дітей.
Завдання дослідження:
1. Вивчити стан проблеми в педагогічній науці і практиці.
2. Виявити сутність, основні компоненти та особливості розвитку творчих здібностей дітей на основі аналізу науково-методичної, психологічної та педагогічної літератури;
3. Здійснити діагностику рівня сформованості творчих здібностей молодших школярів.
. Розробити методичні рекомендації і програму по творчому розвитку дітей.
Об'єктом нашого дослідження є процес розвитку творчих здібностей молодших школярів у позаурочний час.
Предметом дослідження є педагогічні умови розвитку творчих здібностей молодших школярів.
Гіпотеза дослідження: Процес розвитку творчих здібностей дітей молодшого шкільного віку, буде більш ефективним, якщо будуть:
- створені в школі умови, що сприяють розвитку їх творчих здібностей;
- розроблена і реалізована програма роботи з обдарованими і талановитими дітьми;
- зацікавлені батьки з надання допомоги при організації позаурочної діяльності зі школярами;
- підібрані методики та методичні рекомендації для вчителів шкіл з розвитку творчих здібностей дітей молодшого шкільного віку.
Експериментальна база дослідження: учні 2 і 3 класів Білоозерськ середньої загальноосвітньої школи Джидинского району. В експерименті брало участь учні 2 класу в кількості 8 чоловік (експериментальна група), 3 класу - 11 осіб (контрольна група).
Методи дослідження:
теоретичний аналіз психолого-педагогічної літератури;
опитування;
анкетування;
бесіда з учителями школи;
спостереження;
Новизна дослідження:
- виявлено педагогічні умови розвитку творчих здібностей молодших школярів у позаурочній діяльності;
розроблені та апробовані методичні рекомендації, програма з розвитку творчих здібностей учнів у позаурочній діяльності.
Практичної значимістю дослідження є розроблені програма та методичні рекомендації для вчителів школи, які можуть бути використані у професійній діяльності.
Випускна кваліфікаційна робота складається з двох розділів, списку використаної літератури та додатків.
РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ розвиток творчих здібностей дітей молодшого шкільного віку
1.1 Сутність і характеристика творчих здібностей
Питання про те, що ж таке творча здатність і, яка її роль у житті учнів цікавить багатьох психологів і педагогів нашого часу.
Здібності - це індивідуально-психологічні особливості людини, що відповідають вимогам даної діяльності і є умовою успішного її виконання [18, с. 78].
Під творчістю розуміється діяльність по створенню нових і оригінальних продуктів, що мають суспільне значення [30, с. 564].
З...
