Курсова робота
В
Вікові особливості сучасних школярів
Зміст
Введення
1. Вік: Основні концепції розуміння
2. Характеристика вікових особливостей сучасних школярів
2.1 Молодший шкільний вік
2.2 Середній шкільний вік
2.3 Старший шкільний вік
Висновок
Література
Введення
Проблема вивчення вікових особливостей школярів на сьогоднішній час залишається найактуальнішою не тільки для батьків, але і для шкільних педагогів, яким необхідно бути також психологом, щоб ефективно здійснювати свою педагогічну діяльність.
Вивчення даної теми дає можливість порівняти особливості фізичного розвитку учнів молодшого, середнього та старшого шкільного віку, дає порівняльний аналіз нервово-психічної та пізнавальної сфер учнів різних віків і показує їх вплив на організацію навчальної діяльності.
Сьогодні, на початку XXI ст. спостерігається процес діцелераціі (Уповільнення темпів розвитку). Сучасні діти по всій сукупності морфологічних характеристик значно поступаються своїм батькам у їх дитинстві, і цей процес, виходячи з припущень антропологів, по всій ймовірності буде продовжуватися. Разом з тим у зв'язку зі стрімкими темпами науково-технічного прогресу наші діти більш інформовані і ерудовані. Чи існують специфічні, характерні для сьогоднішніх школярів особливості у розвитку їх інтелектуальних здібностей, і які ці особливості? Відповідь на це питання принципово важливий як для сучасної науки, так і для практики організації навчально-освітнього процесу. Виходячи з вищесказаного, можна констатувати, що вивчення закономірностей розвитку пізнавальних здібностей та їх формування у навчальній діяльності в період росту і розвитку людини є однією з актуальних теоретичних і науково-практичних завдань сучасності.
Представлене дослідження присвячене комплексному вивченню розвитку пізнавальних здібностей у процесі шкільного онтогенезу. Об'єктом нашого вивчення став вік як психологічна категорія. Предметом дослідження послужили вікові особливості сучасних школярів.
Серед найважливіших завдань роботи виступають вивчення джерел педагогічної і психологічної літератури, аналіз викладених авторами поглядів та ідей, а також опис вікових особливостей сучасних школярів молодшого, підліткового та юнацького віку.
У ході роботи були проаналізовані роботи провідних психологів і педагогів - Абрамової Г.С., Дубравина І.В., Климова Е.А., Обуховой Л.Ф., Столяренко Л.Д., Овчарова А.А., Цукермана Г. та ін Серед публікацій, проаналізованих нами та використаних при написанні роботи, представлені статті з таких журналів як В«Питання психологіїВ», В«Психологія і школаВ», В«Психологічний журналВ», В«Управління школоюВ» В«Здоров'я дітейВ».
1. Вік: Основні концепції розуміння
Вік у психології - це категорія, що означає якісно специфічну щабель онтогенетичного розвитку, це тимчасові характеристики індивідуального розвитку [6].
Варто підкреслити, що вік не зводиться до суми окремих психічних процесів, це не календарна дата. Вік, з визначення Л.С. Виготського, - це відносно замкнутий цикл дитячого розвитку, що має свою структуру і динаміку [5]. Тривалість віку визначається його внутрішнім змістом: є періоди розвитку і в деяких випадках "епохи", рівні одного році, трьом, п'яти рокам. Виділяються хронологічний та психологічний вік, і вони не збігаються. Хронологічний, або паспортний вік - лише координата відліку, та зовнішня сітка, на тлі якої відбувається процес психічного розвитку дитини, становлення його особистості.
У подібних випадках, коли відбуваються істотні зміни в структурі і властивостях явища, ми маємо справу з розвитком. Розвиток, перш все, характеризується якісними змінами, появою новоутворень, нових механізмів, нових процесів, нових структур. X. Вернер, Л.С. Виготський і інші психологи описали основні ознаки розвитку. Найбільш важливі серед них: диференціація, розчленування раніше колишнього єдиним елемента; поява нових сторін, нових елементів у самому розвитку; перебудова зв'язків між сторонами об'єкту [5]. p> У даній роботі для нас актуальним є дитинство людини, оскільки саме в цей віковий період він проходить етап розвитку, пов'язаний з навчанням у школі.
Етапи дитинства людини - це продукт історії, і вони настільки ж схильні до зміни, як і тисячі років тому. Тому не можна вивчати дитинство дитини і закони його становлення поза розвитку людського суспільства і законів, визначають його розвиток. Тривалість дитинства знаходиться в прямій Залежно від рівня матеріальної і духовної культури суспільства.
Теоретично питання про історичне походження періодів дитинства був розроблений в працях П.П. Блонського, Л.С. Виготського, Д.Б. Ельконіна. Хід психічного розвитку дитин...
