сті» на сьогодні залишається поза увагою дослідників і іноді навіть ототожнюється з емоційним інтелектом. Вивченню емоційної компетентності присвячені роботи Д. Гоулман, К. Саарні, І. Н. Андрєєвої.
Недостатність досліджень у сферах емоційного інтелекту та емоційної компетентності, протиріччя щодо їх предмета вимагає активізації вивчення даних феноменів, в першу чергу, у напрямку визначення змісту факторів та функціонального призначення.
Мета дослідження - розглянути взаємозв'язок емоційного інтелекту та індивідуальних проявів самоактуалізації особистості у студентів ВНЗ.
Завдання дослідження:
розглянути теоретичні основи взаємозв'язку емоційного інтелекту та індивідуальних проявів самоактуалізації особистості у студентів Вузу;
вивчити особливості взаємозв'язку емоційного інтелекту та індивідуальних проявів самоактуалізації особистості;
провести дослідження взаємозв'язку емоційного інтелекту та індивідуальних проявів самоактуалізації особистості у студентів Вузу.
1. ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ ВЗАЄМОЗВ'ЯЗКУ Емоційний інтелект І ІНДИВІДУАЛЬНИХ ПРОЯВІВ САМОАКТУАЛІЗАЦІЇ ОСОБИСТОСТІ У СТУДЕНТІВ ВУЗУ
. 1 Самоактуалізація студентів вузу в процесі педагогічної взаємодії
В основі сучасної освітньої політики Росії лежать інтереси людини, її добробут, фізичне і соціальне здоров'я і т.д. Суто економічні критерії розвитку поступово замінюються критеріями якості життя, розвиток людського потенціалу стає метою і чинником економічного зростання. Паралельно вимоги до змісту освіти орієнтують освітнє співтовариство на «задоволення потреби особистості в інтелектуальному, культурному, моральному розвитку», на забезпечення самовизначення особистості, створення умов для самореалізації, виховання студента, здатного бути активним суб'єктом діяльності. У зв'язку з цим, особливої ??актуальності набуває самоактуалізація особистості [11, с. 89].
У сучасній психолого-педагогічній науці самоактуалізація являє собою складну категорію, яку можна розглядати в динамічному плані - як виявлення внутрішніх суперечностей саморозвитку, дозвіл екзистенціальних проблем, що призводять до переходу особистісних якостей людини з потенційного в актуальний стан; в змістовному плані - як інтегративну особистісну якість, що забезпечує людині готовність і можливість долати внутрішні протиріччя в ході саморозвитку, мобілізувати свої ресурси для реалізації життєвих планів, програм, ефективного вирішення особистісних і професійних завдань. Самоактуалізацію слід розглядати більшою мірою як внутрішній механізм розвитку людини, виявлення його суб'єктності по відношенню до життєдіяльності в цілому та її окремих сфер зокрема.
Самоактуалізація - це процес, який відбувається протягом усього життя і має свої особливості в кожному віці. Період навчання студентів у вузі - не виняток. Так, самоактуалізація студентів полягає в тому, що вони перебувають у стані соціального зростання, первинної соціалізації, персоналізації, професійної та особистісної самореалізації. З одного боку, студенти визначилися з вибором професії, розпочали навчання з конкретної спеціальності. З іншого боку, включаючись у вузі в різні види діяльності (навчальну, наукову, громадську), вони знаходяться в активному процесі реалізації особистісної складової (потреб, установок, мотивів, ціннісних орієнтацій та ін.) [25, с. 68].
Студенти, володіючи віковими психологічними особливостями (становленням і стабілізацією характеру, оволодінням соціальних ролей дорослого, поглибленням і освоєнням соціальних зв'язків, моделей соціальної взаємодії, формуванням Я-концепції, самооцінки, самореалізації), досягають ідентичності, визначаючи себе , свої пріоритети, місце в соціальному світі.
Студентський вік є сенситивним періодом для вивірення ідеального «Я», оцінки реального «Я», стабілізації ідентичності. Адекватна «Я-концепція» і стабільна ідентичність є важливими передумовами професійної та особистісної самоактуалізації. Є.В. Коротаєва в контексті дослідження педагогічних взаємодій трактує самоактуалізацію як «процес пізнання суб'єктом самого себе, свого призначення, своїх ціннісних установок, що триває все життя».
Таким чином, надзвичайно важливим у цей період є те, наскільки студенти усвідомлюють себе, наскільки вони приймають себе і бачать траєкторії подальшого розвитку своєї особистості через реалізацію свого потенціалу, призначення.
У процесі навчання у вузі самоактуалізація студентів буде проходити успішніше за умови активного використання можливостей педагогічної взаємодії.
Поняття «педагогічна взаємодія» представлене в роботах В.І. Загвязінскій, Л.А. Левшина, Х.И. Лийметс т...
