> Проблема дослідження - які особливості роботи з обдарованими дітьми в освітній установі.
Об'єктом дослідження є навчально-виховний процес у закладах освіти.
Предметом дослідження виступають особливості навчально-виховної роботи з обдарованими дітьми.
Мета дослідження : виявити особливості навчально-виховної роботи з обдарованими дітьми, визначити зміст, форми і методи роботи з ними в сучасних освітніх установах.
Завдання дослідження :
. Вивчити науково-педагогічну літературу з досліджуваної проблеми.
2. Виявити особливості виховання і навчання обдарованих дітей.
3. Визначити сучасні підходи до організації, зміст, форми і методи навчально-виховної роботи з обдарованими дітьми в освітніх установах.
. Розробити методичні рекомендації щодо вдосконалення навчально-виховної роботи з обдарованими дітьми.
Приступаючи до дослідження, ми висунули таку гіпотезу : розвиток обдарованості школярів буде ефективно, якщо:
· враховувати психолого-педагогічні особливості розвитку обдарованих дітей;
· в роботі з ними реалізувати ефективні методи та прийоми в розвитку обдарованості;
· розробити і реалізувати програму роботи з обдарованими дітьми, що сприяє розвитку інтелекту і креативності.
Методологічною основою дослідження з'явилися роботи, присвячені обдарованості (Б.М. Теплов, С.Л. Рубенштейн, Н. Лейтес, Ю.З. Гільбух, М.М. Поддьяков, Д.Н. Узнадзе, А.В. Запорожець, А. Матюшкін, В.С. Кукушкіна), проблемам розвиваючого навчання обдарованих дітей (А.І. Савенков, А.В. Залецкая, С.І. Смолікова), програмам навчання для розвитку спеціальної обдарованості (Б.В. Всеволодов і Є.В. Котляровскому,), досвіду організації проектно-дослідницької діяльності старшокласників з метою розвитку їх інтелектуальної та творчої обдарованості (В.М. Єськов, Т.І. Карпенья, І.І. Карякіна, М.Л. Субочева,), проблемам організації роботи за індивідуальними програмами з обдарованими старшокласниками (І.А. Кібальченко,) та ін.
У дослідженні були використані наступні методи дослідження: теоретичний аналіз психологічної та педагогічної літератури з досліджуваної проблеми, вивчення нормативно-законодавчих документів, вивчення та аналіз передового педагогічного досвіду , спостереження бесіда, опитування, анкетування, інтерв'ювання серед вчителів, учнів та їх батьків; аналіз шкільної документації, узагальнення та інтерпретація результатів виробленого дослідження.
Теоретична значущість дослідження: в даній роботі докладно розглядаються особливості організації навчально-виховної роботи з обдарованими дітьми.
Практична значущість дослідження: теоретичні дані будуть корисні вчителям, соціальним педагогам, шкільним психологам при роботі з обдарованими дітьми.
Апробація та впровадження результатів дослідження . Основні положення та результати дослідження обговорювалися на заняттях з дисципліни «Інноваційний менеджмент в освіті», на семінарі педагогів додаткової освіти в Центрі дитячої творчості та дозвілля м Єлабуги.
Структура роботи: випускна кваліфікаційна робота складається з плану, вступу, двох розділів, висновків, списку використаної літератури.
обдарована дитина освітній психологічний
Глава I. НАУКОВО-ПЕДАГОГІЧНІ ОСНОВИ ОРГАНІЗАЦІЇ НАВЧАЛЬНО-ВИХОВНОЇ роботу з обдарованими детьми
1.1 Теоретична характеристика проблеми обдарованості
Обдарованість - це системне, розвивається протягом життя якість психіки, яка визначає можливість досягнення людиною більш високих, неабияких результатів в одному або декількох видах діяльності порівняно з іншими людьми [15].
Одним з найбільш дискусійних питань, що стосуються проблеми обдарованих дітей, є питання про частоту прояви дитячої обдарованості. Існують дві крайні точки зору: «всі діти є обдарованими» - «обдаровані діти зустрічаються вкрай рідко». Прихильники однієї з них вважають, що до рівня обдарованого можна розвинути практично будь-якого здорового дитини за умови створення сприятливих умов. Для інших обдарованість - унікальне явище, в цьому випадку основна увага приділяється пошуку обдарованих дітей. Зазначена альтернатива знімається в рамках наступної позиції: потенційні передумови до досягнень у різних видах діяльності притаманні багатьом дітям, тоді як реальні неабиякі результати демонструє значно менша частина дітей.
Той чи інший дитина мо...
