зумовили актуальність вивчення проблеми формування адекватної самооцінки дітей дошкільного віку. У зв'язку з актуальністю означеної проблеми нами сформульована тема дослідження: «Які умови ефективності формування адекватної самооцінки дітей дошкільного віку?».
Вирішенням цієї проблеми полягає мета нашого дослідження
Об'єктом дослідження є самооцінка дітей
Предмет дослідження: формування адекват самооцінки дошкільників
Гіпотеза дослідження: ми припускаємо, що ефективність корекційно-розвиваючої програми з формування адекватної самооцінки дітей дошкільного віку обумовлена ??її спрямованістю на розвиток позитивної самооцінки, зниження тривожності і сприятливе спілкування з оточуючими.
Завдання дослідження:
Дати характеристику і сутність поняття самооцінка.
Проаналізувати особливості самооцінки старших дошкільників.
Розробити та апробувати дослідно-експериментальну роботу з формування адекватної самооцінки дітей дошкільного віку.
Обгрунтувати умови ефективності формування адекватної самооцінки дітей дошкільного віку.
Виявити ефективність проведених корекційно-розвиваючих заходів
Для вирішення поставлених завдань і перевірки гіпотези було використано комплекс взаємодоповнюючих один одного методів дослідження: теоретичний аналіз психолого-педагогічної літератури, збір емпіричних даних (методика «Драбинка» С.Л. Дембо-Рубінштейн; методика «Малюнок людини »(Карен Маховер); методи якісної, кількісної та статистичної обробки результатів і графічного аналізу даних.
Методологічну основу дослідження склали положення сучасної психолого-педагогічної науки про формування самооцінки старших дошкільників (Н. Авдєєва, О.А. Белобрикіна, Л.І. Божович, Е.А. Костіцина, М.І. Лісіна, Л.І. Уманець).
Практична значимість дослідження. Розроблені методичні рекомендації можуть бути корисними для психологів-теоретиків і практиків у галузі сімейного консультування і дитячо-батьківських відносин; педагогів, батьків для виховання гармонійної особистості.
Експериментальною базою дослідження є МБДОУ загальнорозвиваючого виду «Дитячий садок №61« Теремок »м Йошкар-Ола Республіки Марій Ел.
Структура роботи: робота складається з вступу, теоретичної та експериментальної розділів, висновків, додатків.
Глава 1. Теоретичні аспекти формування самооцінки в дошкільному віці
. 1 Сутність і зміст поняття самооцінка
Проблема самооцінки, як одна з центральних проблем психології особистості, вивчалася в працях різних вітчизняних і зарубіжних психологів. Серед них можна виділити наступних авторів: Л.І. Божович, Л.В. Бороздіна, Л.С. Виготський, А.В. Захарова, Б.В. Зейгарник, А.Н. Леонтьєв, А.І. Липкина, М.І. Лісіна, B.C. Мерлін, В.с. Мухіна, Є.І. Савонько, В.Ф. Сафін, Е.А. Серебрякова, ГОЛ. Собіева, А.Г. Спиркин, В.В. Столін, С.Л. Рубінштейн, П.Р. Чаматі, І.І. Чеснокова, П.М. Якобсон; А. Адлер, А. Бандура, Р. Бернс, І. Бранден, У. Джемс, Ф. Зімбардо, С. Куперсмит, К. Левін, К. Роджерс, М. Розенберг, 3. Фрейд, К. Хорні.
У зарубіжній психології самооцінку розглядають у структурі «Я-концепції», яка визначається як сукупність всіх уявлень індивіда про себе, сполучена з їх оцінкою.
У психоаналітичної теорії розглядається становище, що складається в свідомості індивіда уявлення про самого себе є неповним, спотвореним, що не відповідає дійсності. На думку 3. Фрейда самооцінка складається під тиском конфлікту між внутрішніми спонуканнями і зовнішніми заборонами, в силу такого постійного конфлікту, адекватна самооцінка неможлива [43].
Неофрейдисти вважали, що особистість направляється в своїй поведінці несумісними з її стрижневими мотивами вимогами соціального середовища і тому нездатна, будувати адекватні оціночні судження про саму себе. К. Хорні висунула припущення про значення, яке має для формування особистості співвідношення між «реальним Я» і «ідеалізованим Я», Г. Саллівен простежував вплив різного роду ранніх персонификаций (емоційно насичених образів про себе та інших людях) на формування характеру [43].
Біхевіористи аналізують самооцінку з погляду теорії навчання (А. Бандура, Г. Мід, Б. Скіннер). А. Бандура розглядає самооцінку як підкріплювальний фактор дії, він визначає самооцінку, як один з компонентів регулюють поведінку, широкий спектр поведінки людини регулюється за допомогою реакцій самооцінки, які висловлюються у формі задоволеності собою, гордості своїми успіхами, а також незадоволеності собою і самокритики [43].
У гу...
