Міністерство освіти та науки України
Донбаський державний педагогічний університет
Кафедра практичної психології
Діагностика зорової пам яті у дітей старшого дошкільного віку
Курсова робота
Студентки 4 курсу
денного відділення
Копілової М.О.
Науковий керівник:
Зубців Д.Е.
Слів янськ, 2014р.
ПЛАН
ВСТУП
РОЗДІЛ 1. ТЕОРІТІЧНІ АСПЕКТИ РОЗВИТКУ ЗОРОВОЇ ПАМ яті У ДІТЕЙ дошкільного віку
1.1 Пам ять як вища психічна функція: визначення, види, процеси пам яті, психологічні Теорії
1.2 Проблема розвитку пам'яті у дітей дошкільного віку в Працюю вітчізняніх и зарубіжніх педагогів и психологів
РОЗДІЛ 2. ЕМПІРІЧНІ ДОСЛІДЖЕННЯ ПАМ'ЯТІ ДІТЕЙ старшого дошкільного віку
2.1 Діагностика уровня развития зорової пам'яті у дітей старшого дошкільного віку
2.2 Аналіз та інтерпретація отриманий даних
ВИСНОВКИ
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ
ДОДАТКИ
ВСТУП
Зорова пам ять дошкільний
Проблема розвитку зорової пам яті у дітей посідає особливе місце в сістемі пізнавальних процесів, про єднуючі сприйняттів, уяву та мислення в єдину систему, спрямованостей на пізнання навколішньої дійсності. Як показали дослідження зарубіжніх вчених В.Штерн, Є. Мейлан, Ф. Фребеля, а так само вітчізняніх психологів П.П. Блонський, О.М. Леонтьєва, З.М. Істоміної, І.П.Зінченко, А.В.Запорожца, К.С. Віготського, пам ять лежить в Основі навчання и виховання, набуття знань особіст досвіду, формирование навічок [15]. Дошкільний вік характерізується інтенсівнім РОЗВИТКУ здатності до запам ятовування и відтворення. У дошкільнят мімовільне запам ятовування и мімовільне відтворення - єдина форма роботи пам яті.
Діти щє не могут поставити перед собою мету запам'ятати або прігадаті що-небудь и тім больше не застосовують для цього спеціальніх прійомів.
На цьом віковому етапі провіднім видом пам яті є образна пам ять. Щоб образ якісно закарбувався в пам яті, его необходимо візуально спрійняті. Тому, розвиток якісної образної пам яті Неможливо без розвитку зорової пам яті. Дитина краще запам ятовує Предмет і картіні, о з словесного матеріалу - здебільшого образні и емоційно діючі Розповіді та описи. Абстрактні Поняття и міркування, погано розуміються та не запам'ятовуються маленькими дітьми. За визначенням Р.С. Немова Зорова пам ять пов язана Із збереженням и відтворенням зорових образів. Вона Надзвичайно Важлива для людини. На ній Заснований, зокрема, процес запам ятовування и відтворення матеріалу: том, что людина візуально может Собі уявіті, ВІН, як правило, легше запам ятовує и відтворює. Робота з розвитку зорової пам'яті найбільш ефективних реалізується в грі, оскількі гра - провідний вид ДІЯЛЬНОСТІ у дошкільному віці, что Робить істотній Вплив на розвиток всех сторон психіки дитини.
Таким чином, тему курсової роботи «Діагностика зорової пам яті у дітей дошкільного віку» можна вважаті актуальною, оскількі розвиток різніх відів пам яті в значній мірі впліває на псіхічній розвиток дитини.
Про єкт дослідження - пізнавальний процес пам ять.
Предмет - діагностика зорової пам яті дітей старшого дошкільного віку.
Метою даної дослідніцької роботи є вівчіті Особливості зорової пам'яті у дітей старшого дошкільного віку.
Завдання дослідження:
1. Даті характеристику пам яті як вищої псіхічної Функції: визначення, види, процеси пам яті, психологічні Теорії;
2. Віявіті Особливостігри розвитку пам'яті дітей у дошкільному віці;
3. Проаналізуваті методики дослідження пам'яті дітей старшого дошкільного віку;
4. Провести емпірічні дослідження та інтерпретуваті результаті проведення методик. Гіпотеза дослідження - если Відмінною рісою пам яті дітей дошкільного віку є наочно - образний характер, то рівень зорової пам яті, яка діагностується, может буті в нормі. У відповідності з метою и Завдання дослідження Визначи методи:
аналіз психолого-педагогічної літератури;
спостереження;
тестування;
РОЗДІЛ 1. ТЕОРІТІЧНІ АСПЕКТИ РОЗВИТКУ ЗОРОВОЇ ПАМ яті У ДІТЕЙ дошкільного віку .1 Пам ять як вища психічна функція: визначення, види, процеси пам яті, психологічні Теорії. Течение веков Створено Чимаев теорій (психологічних, фізіологічних, хімічніх та ін.) Про СУТНІСТЬ І закономірності пам'яті...
