. Намагатися зацікавити дітей у тому навчальному матеріалі, який пропонує сам.
. Проводити індивідуальні заняття з відстаючими або найбільш підготовленими дітьми.
. Планувати і направляти дитячу діяльність.
. Оцінювати результат роботи дітей, помічаючи і виправляючи допущені помилки.
. Визначати правила поведінки в класі і стежити за їх дотриманням дітьми.
. Вирішувати виникаючі конфлікти між дітьми: заохочувати правих і карати винних.
Цілі особистісно зорієнтованого уроку:
. Сприяти ефективному накопиченню кожною дитиною свого власного особистісного досвіду.
. Пропонувати дітям на вибір різні навчальні завдання і форми роботи, заохочувати хлопців до самостійного пошуку шляхів вирішення цих завдань.
. Прагнути виявити реальні інтереси дітей і узгодити з ними підбір і організацію навчального матеріалу.
. Ведення індивідуальної роботи з кожною дитиною.
. Допомагати дітям самостійно планувати свою діяльність.
. Заохочувати дітей, самостійно оцінювати результат їх роботи і виправляти допущені помилки.
. Вчити дітей самостійно виробляти правила поведінки і контролювати їх дотримання.
. Спонукати дітей обговорювати виникаючі між ними конфліктні ситуації і самостійно шукати шляхи їх вирішення.
Пропоновані орієнтири цілком застосовні і при навчанні дітей техніці спортивних рухів. Особистісно орієнтовані заняття фізичними вправами вписуються в рішення вікових завдань фізичного виховання і враховують індивідуальні особливості дітей: рівень здоров'я (за результатами лікарських оглядів), фізичний розвиток (за даними антропометрії), фізичну підготовленість (по експрес тестам), рухову культуру, рівень моральної вихованості ( В.П. Губа, 1997).
Особистісно-орієнтоване фізичне виховання здійснюється шляхом досягнення учнями найбільш високих для себе індивідуальних результатів, дотримання встановленого педагогом розрахунку часу на засвоєння програмного матеріалу, вибору оптимальних фізичних вправ і методів фізичного вдосконалення, створення педагогом сприятливих умов для вирішення різноманітних педагогічних завдань [3].
Таким чином, особистісний підхід у фізичному вихованні виступає як базова орієнтація педагога (вчителя фізичної культури, тренера) визначає його позицію у взаєминах з кожним учнем.
Аналіз науково-методичної літератури дозволяє зробити наступні висновки:
1. Сутність процесу навчання полягає у взаємозалежної діяльності педагога (навчальна діяльність) і студента (навчальна діяльність), що веде до результату у вигляді системи знань, умінь, навичок, а також до виховання і розвитку особистості студента.
Для успішності процесу навчання педагогу необхідно здійснити переклад учня з рівня «об'єкт навчання» на рівень «суб'єкт навчання».
Тільки взаємозв'язок компонентів навчальної діяльності педагога у вигляді функціонуючої триланкової ланцюжка («навчаний як особистість - навчально-пізнавальна діяльність - зміст освіти») дозволяє розглядати такова діяльність як цілісне педагогічне явище.
. Особистісно орієнтований підхід в освіті - це система педагогічної діяльності по створенню спеціально організованого середовища для розвитку здібностей учнів обращающаяся до їх активності, суб'єктного досвіду, самоцінності, що заохочує самостійність, прагнення до самоосвіти і самореалізації.
Особистісно-орієнтоване фізичне виховання здійснюється шляхом досягнення учнями найбільш високих для себе індивідуальних результатів, дотримання встановленого педагогом розрахунку часу на засвоєння програмного матеріалу, вибору оптимальних фізичних вправ і методів фізичного вдосконалення, створення педагогом сприятливих умов для вирішення різноманітних педагогічних завдань.
На основі вищенаведених висновків можна висунути гіпотезу: головними методами дітей спортивним рухам є ті, які засновані на становленні особистості вихованця (початківця боксера) як унікальної цілісної гуманітарної системи, здатної навчатися сама, орієнтуючись на власні смисли, почуття, інтереси, потреби та можливості.
Глава II. Організація і методи дослідження
. 1 Організація дослідження
В якості експериментальної бази використовувалася СДЮШОР №? з боксу. У дослідженні брали участь група початкової підготовки другого року навчання юних боксерів 11-12 років у кількості 18 чоловік. Крім того, в дослідженні взяло участь два тр...
