енери з боксу (ПІБ).
Етапи дослідження:
На першому етапі (вересень-жовтень 20 .. р) вивчалися літературні джерела, що висвітлюють стан проблеми дослідження, визначалося загальний напрямок роботи, формувалися і уточнювалися мета, завдання і гіпотеза дослідження. Написана перша глава роботи.
На другому етапі (листопад 20 .. р) Здійснювалося проектування особистісно орієнтованого навчально-тренувального процесу технічної підготовки боксера. Вивчалися ціннісні орієнтації юних боксерів. Написана другий розділ роботи.
На третьому етапі (грудень 20 .. р) була здійснена дослідно-практична робота особистісно орієнтований підхід навчально-тренувального процесу технічної підготовки боксерів.
На четвертому етапі (січень-лютий 20 .. р) було здійснено узагальнення отриманих даних, розроблено методичні рекомендації при навчанні техніці боксу. Написана третій розділ роботи.
На п'ятому етапі (березень-квітень 20 .. р) здійснені доповнення та зміни в роботі з урахуванням зауважень, отриманих на передзахисті, і оформлена випускна кваліфікаційна робота.
2.2 Проектування особистісно орієнтованого навчально-тренувального процесу технічної підготовки боксера
На малюнку 1 представлена ??блок-схема особистісно орієнтованого навчально-тренувального процесу, важливими компонентами якого є такі підстави:
. Особливості сучасного соціального замовлення визначають модельні уявлення про вихованця спортивної школи - розвиток їх суб'єктної активності.
. Організація взаємодії суб'єктів навчально-тренувального процесу будується на умові обов'язкового включення суб'єктного досвіду вихованців.
. Тренерська діяльність спрямована на становлення процесів саморегуляції навчальної діяльності дітей.
. Умовою зміни ціннісних підстав процесів саморегуляції вихованців є включення їх у процес за самовизначенням.
Виділені нами ціннісні підстави проектування визначили і специфіку змісту системи показників організації особистісно орієнтованого навчально-тренувального процесу. У своїй роботі ми здійснили це в рамках наповнення змісту категорій: цілей, змісту, форм організації, методів, критеріїв і показників ефективності. Зміст останнього компонента, на наш погляд, відображає сутність особистісно орієнтованого навчально-тренувального процесу:
) не так придбання конкретних знань, умінь і навичок юним спортсменом, а поява особистісних новоутворень - здатності до саморозвитку;
) відповідність процесуальних сторін організованого процесу цілям технічної підготовки боксера, що складається з діяльності його учасників: організатора - тренера і об'єкта - вихованця.
Мета проекту: досягнення дітьми здатності привласнювати вміння самостійно освоювати рухові вміння та навички, як спосіб зміни власної тілесності *.
Рис. 1. Блок-схема особистісно орієнтованого навчально-тренувального процесу технічної підготовки боксера
Особистісно-орієнтовані завдання навчально-тренувального процесу технічної підготовки боксера:
Оволодіння вміннями аналізу, рефлексії, планування, контролю та корекції своїх дій. Аналіз власних дій грунтується на знанні своєї тілесності. Рефлексія - роздум, аналіз власного фізичного стану. Планування - порядок і послідовність занять спортивними рухами (додаток 1).
Постановка мети, визначення завдань і засобів їх досягнення. Здійснюється діяльність боксера з тактико-технічному самовдосконалення (саморозвитку). Формування особистісного «Я»: Я - знаю, Я - вмію, Я - хочу, Я - розумію сенс занять спортивними рухами для користі свого розвитку і здоров'я.
Придбання знань про властивості людського організму, виявляються в процесі рухової активності, про індивідуальні особливості своєї тілесності. Засвоюються анатомо-фізіологічні, психологічні та педагогічні знання виконання спортивних рухів. Здійснюється пізнання особистості як суб'єкта педагогічного розвитку та виховання. Юний боксер повинен навчитися розуміти свій організм.
Розвиток рухових здібностей (фізичних якостей і рухових дій) юних боксерів. Рухові здібності визначаються рівнем розвитку фізичних якостей і ступенем володіння руховими діями в динаміці, необхідної для життєдіяльності дітей.
5. Формування знань і умінь, необхідних для побудови здорового способу життя. Знання - сукупність закріплених у свідомості і мисленні фактів рухової діяльності. Вміння з'являються на основі знань і розумінь цілісного виконання спортивних рухів в різних умовах.
У відповідності з цією метою та завданнями обумо...
