рочної роботи поділяються на систематичні, що проводяться протягом усього навчального року (позакласні читання, гуртки) і епізодичні (походи, екскурсії, зустрічі з ветеранами праці та війни, випуски правових журналів, перегляд художніх, документальних відеофільмів, соціальних роликів, правова вітальня, віртуальні екскурсії, робота із засобами Інтернет та ЗМІ).
Провідною складовою позаурочної роботи вчителя суспільствознавства з профілактики правопорушень і бездоглядності є цілеспрямоване читання відповідної літератури, збір теоретичних матеріалів для використання в навчальному процесі. Дана складова розпорядженні різноманіттям форм.
Самостійне читання і засвоєння відповідної літератури. Даний вид діяльності дає найбільший ефект, якщо, по-перше, зміст досліджуваних джерел здійснюється синхронно з вивченням на уроках відповідних тем і, по-друге, якщо робота учнів носить керований характер допомогою дидактичних засобів - логічних завдань, проблемних питань і завдань і т. д.
Шкільні правові гуртки і суспільства. Щоб вони були корисні, доцільно підходити до їх формування диференційовано, за інтересами. Наприклад, Товариство raquo ;, Я і закон raquo ;, Духовне життя суспільства (Економічні, юридичні, правове спрямування). Конференції, диспути, олімпіади, вікторини, самодіяльні спектаклі.
Названі форми вимагають значного різноманіття в їх підготовці. Приміром, конференції припускають дослідження, статистичну роботу, попередні опитування певних груп людей, аналіз і вироблення пропозицій практичного характеру по завершенні роботи. Вікторини та олімпіади вимагають глибокої теоретичної підготовки учасників.
Для даних форм роботи характерний високий дух змагальності і т.д. Велику притягальну силу мають шкільні вистави, торкатися актуальних проблем суспільства. Даний вид позаурочної роботи отримав назву театротерапії raquo ;. Участь у спектаклях підвищує самооцінку учнів, розкріпачує їх, виробляє навички та вміння в написанні сценаріїв, виконанні ролей різних героїв, виготовленні відповідного одягу і декорацій і т. Д.
Створення малих історій - Школи, села, вулиці, муніципального органу влади, підприємства тощо Дана форма розвиває почуття причетності, патріотизму, сприяє виявленню письменницьких і дослідницьких здібностей учнів. Носить вона і велику виховну і практичну навантаження. Впізнавання, наприклад, чому вулиця чи селище носить саме таку назву, може викликати гордість за проживання на такій вулиці, в такій місцевості. Історія органів влади, підприємств і т.д. допоможе багатьом учням професійно визначитися в після шкільного життя і т.д.
Загони (групи) слідопитів. Немає таких місць в Росії, де можна було б проявити себе слідопит?? м. Слідопит - це той, хто відшукує сліди подій минулого, колишніх героїв тощо raquo ;. Головною метою слідопитів є пошук місць бойових дій в ході воєн, місць поховання людей, пошук атрибутів життя, діяльності, культури минулих поколінь людей і т.д.
Екскурсії, мікроекспедіціі і туристичні походи по історичних маршрутів і місць і т.п. У всій окрузі не повинно залишатися об'єктів і місць історичного значення, на яких не побували б учні. Однією з головних складових позаурочної роботи з суспільствознавства є підготовка та святкування днів військової слави (переможних днів) Росії. Закон Про дні військової слави (переможних днях) Росії прийнятий Державною Думою 10 лютого 1995 У ньому відображена пам'ять про події - днях славних перемог, які зіграли вирішальну роль в історії Росії та в яких російські війська здобули собі шану і повагу сучасників, і вдячну пам'ять нащадків.
Ця форма позаурочної діяльності має місце в інтеграції шкільних предметів, таких як література, географія, МХК та історія.
Крім цього, сьогодні в результаті процесу інформатизації російської освіти, реалізації федеральних програм комп'ютеризації сільських, селищних, міських шкіл та дитячих центрів додаткової освіти, багато навчальних закладів отримали можливість використовувати комп'ютерну комунікацію і нові інформаційні технології, як в навчальному процесі, так і у позаурочній та позакласній роботі з учнями. Все це сприяє пошуку нового змісту освіти, зміні організаційних форм і методів навчання і виховання.
Вже став очевидним той факт, що використання комп'ютерів і телекомунікації в навчально-виховній роботі дозволяє: активізувати пізнавальну діяльність учнів, удосконалювати їх навички роботи з інформацією, представленою в різних видах, підвищувати рівень роботи з інформаційними ресурсами, розвивати кругозір, культуру, самосвідомість учнів, розвивати творчі та комунікативні здібності школярів, надає допомогу в підготовці до державної підсумкової атестації з історії у формі ЄДІ.
Ком...
