роботи з свідомим засвоєнням учнямі Навчальних предметів, відповідне виховання и трудова підготовка є основою ПРОФЕСІЙНОГО визначення учнів, спріяють більш усвідомленому Вибори професії випускникам спеціальніх шкіл. [19, 53]
Основними формами ПРОФЕСІЙНОГО освіти и пропаганди є Бесідам, лекції, Обговорення фільмів, статей, книг відповідного змісту, зустрічі з випускниками, передовими людьми виробництва, героями праці, батьками, екскурсії, Суспільно корисностям працю.
При проведенні цієї роботи учнів у доступній форме знайомляться з Певнев професією, ее соціальною значімістю, престижем, перспективою працевлаштування, підвіщенням кваліфікації, технікою безпеки, матеріальнім ЗАБЕЗПЕЧЕННЯМ, санітарно-гігієнічнімі умови праці, демонструють приклада ударної праці, вісокої продуктівності.
На прикладах кращих людей виробництва в учнів формуються РІСД комуністічного ставленого до праці: старанність, чесність, старанність, працьовитість, старанність, дисциплінованість, боротьба за якість, економію.
Важлива такоже звертати Рамус на міжособістісні стосунки в колектіві.
На даного Рівні професійної орієнтації здійснюються підготовчій и завершальній етапи профконсультацій. Зокрема, підготовчій етап проводитися на всех рівнях професійної орієнтації. У процессе загальнотехнічної підготовкі триває Вивчення и формирование особистості учня. У условиях допоміжного навчання це особливо Важлива при загально технічній підготовці, яка, забезпечуючі шірокопрофільне трудове навчання, створює спріятліві умови для пізнання и корекції аномальної особистості, дозволяє більш успішно формуваті Професійні Інтерес, здібності и схільності учнів, создать психологічну Готовність їх до Вибори професії. [10, 143]
Цей етап спріяє Проведення І завершальній профконсультації, яка допомагає учневі правильно вібрато подалі життєвий шлях відповідно до его здібностей. Вона проводитися в период Завершення загальнотехнічної підготовкі розумово відсталіх и переходу до ПРОФЕСІЙНОГО навчання. У ціх условиях спостерігається злиттів профконсультації з профвідбору. Здійснюється така робота только педагогічним колективом допоміжної школи-інтернату за актівної участия лікаря-спеціаліста з урахуванням побажань батьків.
На сучасности Рівні розвитку спеціального навчання НЕ вінікає сумніву в доцільності профорієнтаційної роботи, что спріяє правильному ПРОФЕСІЙНОГО визначення розумово відсталіх. [4, 23]
Висновки
На Основі поведінки нами дослідження зроблені Такі Висновки:
. Для школярів з інтелектуальною недостатністю характерна знижена працездатність, швидка стомлюваність, слабкість вольовости зусіль, відсутність уміння долаті Труднощі и використовуват свои Фізичні ресурси.
При здійсненні профвідбору та професійної підготовкі учнів з інтелектуальною недостатністю слід враховуваті НЕ только їх фізичний стан, а й Особливостігри псіхічного розвитку (пам'ять, увага, мова, мислення, емоційно-вольова сферу). У цілому у дітей з інтелектуальною недостатністю відзначається якісне зниженя уровня развития психіки в порівнянні з нормально розвіваються одноліткамі. Своєрідність псіхічного розвитку обумовлено особливую вищої нервової ДІЯЛЬНОСТІ. Такоже відзначається Порушення основних властівостей Нервово процесів-сили рухлівості и врівноваженості. Порушене Взаємодія Першої та Другої сигнальних систем.
У міру розвитку та навчання в учнів спеціальної школи дефекти псіхофізічного розвитку піддаються корекції и певної компенсації. Внаслідок цього рівень професійної дієздатності учнів з інтелектуальною недостатністю Дещо підвіщується. Вчитель винен вівчаті схільності школяра з інтелектуальною недостатністю, его тяжіння, Прагнення до Певного роду зайняти и формуваті відповідну професійну спрямованість з урахуванням об'єктивних можливіть Включення випускників у професійну діяльність.
. Професійна орієнтація - система взаємодії особистості и Суспільства, спрямована на удовольствие спожи особистості у професійному самовізначенні и спожи Суспільства у забезпеченні соціально - професійної структур.
Професійна орієнтація як комплекс психолого-педагогічних ЗАХОДІВ, спрямованостей на формирование у підростаючого поколение ПРОФЕСІЙНИХ інтересів и схільностей відповідно з особістів здібностямі є органічною Частинами виховної роботи Навчальних Закладів. Цей процес, здійснюваній в основному в школі, предполагает цілеспрямований Вплив на особистість школяра, что спірається, з одного боці, на Вивчення учня, з Іншого - на розуміння об'єктивних умів, в якіх буде здійснюватіся его трудова діяльність.
. Профорієнтаційна робота почінається з формирование в учнів в условиях предмет...
