>
Метою формуючого етапу експерименту є корекція поведінки дітей за допомогою ігрової діяльності.
Зміст формуючого експерименту обумовлено завданнями і методами, розробленими з урахуванням аналізу констатуючого етапу. Воно включає в себе ряд ігрових вправ та ігор, спрямованих на ослаблення гіперактивного поведінки (додатки 1- 15).
Завдання даного етапу:
· розвивати у дітей вміння керувати своїми рухами;
· створювати умови для успішної ігрової діяльності;
· покращувати концентрацію уваги у дітей;
· сприяти подоланню імпульсивності;
· розвивати посидючість.
У ході формуючого етапу експерименту використовувалися такі методи і прийоми:
· емоційний розповідь вихователя;
· діалог педагога з вихованцями в процесі бесіди на рівних;
· наочні методи;
· словесні методи;
· ігрові прийоми і власне гри.
Багато ігор велися від імені ігрового персонажа для привернення уваги та інтересу дітей.
Експеримент проводився в кілька етапів:
· розвиток вестибулярно - моторної активності: вільний біг в приміщенні, пересування в залі з використанням снарядів, рух з іграшками по груповій кімнаті;
· розвиток уміння керувати своїми рухами;
· використання ігрових вправ та ігор для поліпшення концентрації уваги: ??балансувати повітряними кульками, гра «Чудесний мішечок» (визначення предметів навпомацки), настільно - друковані та дидактичні ігри;
· тренування зорової уваги: ??ігри «Знайди свій будиночок», «Птахи і автомобіль» та інших .;
· подолання імпульсивності;
· спортивні заняття, спрямовані на самодисципліну (вміння діяти за сигналом дорослого).
У ході експерименту було відмічено, що для ігрової діяльності діти вибирають такий матеріал, з яким надалі вони без праці можуть придумати сюжет для гри. Таким чином, для корекції поведінки дітей за допомогою гри необхідна хороша база. Також у ході даного етапу робота проводилася не тільки з хлопцями експериментальної групи, але і з дітьми меншої активності: спільне злагодження картинок і конструктора, самостійна діяльність в ігровому куточку, розгляд ілюстрацій в книгах, розмальовування книжок - розмальовок і т. Д.
Таким чином, експеримент показав, що за допомогою ігор та ігрових вправ, при їх систематичному використанні, можливо частково коригувати відхилення в поведінці дітей. Дорослій необхідно виражати схвалення з приводу кожної удачі дитини, постійно заохочувати дітей, роблячи будь-яку помилку легко виправної. Ігри необхідно організовувати в довірчій обстановці і спокійній атмосфері, щоб кожна дитина могла проявити себе. Хлопці поводилися активно, їм був цікавий і захоплюючий процес гри.
Контрольний етап експерименту.
Після виконання наміченого плану роботи був проведений контрольний етап експерименту.
Мета - виявлення результатів проведеної роботи по ігровій корекції поведінки у дошкільнят.
Завдання:
· закріпити інтерес дітей до спільної діяльності з малоактивними дітьми;
· розвивати інтерес до дидактичним і настільно - друкованим іграм;
· розвивати посидючість і вміння контролювати свої дії.
Хлопці експериментальної групи в деяких ситуаціях виявляли більше терпіння і посидючості, ніж хлопці з контрольної групи. Такожвони проявляли інтерес до спокійним іграм.
№ п/п, Ф. І. ребёнкаМоторная актівностьУсідчівостьІнтерес до малорухливим іграмУменіе співпрацювати з дорослими, детьміВспильчівость в поведеніі1234561. Ковальов Деніс233312. Орлов Саша323313. Мацуєв Гріша332314. Костюков Андрей22221
Проаналізувавши дані констатуючого і контрольного етапів експерименту, можна зробити висновок про те, що у дітей експериментальної групи в стовпцях таблиці 2 і 6 помітно зменшення, а в стовпцях 3, 4 і 5 - збільшення результатів. Таким чином, можна відзначити позитивну динаміку.
Проаналізувавши роботу контрольного етапу експерименту, можна зробити наступний висновок: у дітей контрольної групи успіхи менш помітні. Такі результати говорять про те, що в групі не в достатній мірі використовуються корекційні можливості ігрової діяльності. У дітей експериментальної групи частково змінилася поведінка. Денис К. більше часу став приділяти іграм за столом, на килимі з однолітками. Його зац...
