ікавило злагодження картинок і розфарбовування малюнків. Саша О. почав грати на килимі в конструктор спільно з іншими хлопцями. Діти стали приділяти менше часу безглуздому біжу по груповій кімнаті, більше зайняті цікавлять їх справою.
Таким чином, ефективність виконаної роботи підтверджена наступними результатами:
№ п/п, Ф. І. ребёнкаКонстатірующій етапКонтрольний етапСтолбци 2,6 (середній результат) Стовпці 3, 4, 5 (середній результат) Стовпці 2,6 (середній результат) Стовпці 3, 4, 5 (середній результат) 1. Ковальов Деніс21, 71, 532. Орлов Саша2, 51, 722, 73. Мацуєв Гріша22, 322, 74. Костюков Андрей1, 51, 71, 52
Таким чином, результати по моторної активності і гарячковість в поведінці зменшилися, а посидючість, інтерес до мало активним іграм та вміння співпрацювати збільшилися.
Висновки по II главі
Проведене дослідження підтвердило висунуту гіпотезу дозволило зробити наступні висновки:
1. Вивчивши теоретичні дослідження з проблеми ігрової корекції поведінки, аналізуючи результати проведеного експерименту, можна з упевненістю говорити про можливість коректувати поведінку дітей за допомогою ігрової діяльності, враховуючи індивідуальність кожної дитини.
2. Використання гри в корекційних цілях розвиває у дітей вміння співпрацювати з дорослими і однолітками.
. Проведення роботи з експериментальної методикою є ефективним засобом корекції поведінки дошкільнят.
Робота складається з двох частин: теоретичної та дослідно - експериментальної (практичної). Дослідно - експериментальна частина включає в себе проведення трьох етапів:
1. констатуючий експеримент;
2. формуючий експеримент;
. контрольний експеримент.
На контрольному етапі дослідження були виявлені позитивні зміни в поведінці дітей експериментальної групи.
При підведенні підсумків проведеної експериментальної роботи з'явилася необхідність у виробленні рекомендацій для педагогів: коригувати відхилення в поведінці дошкільників, використовуючи можливості ігрової діяльності, більше уваги приділяти індивідуальним особливостям кожного вихованця групи, не позичати час, відведений для гри, іншими видами діяльності.
Висновок
Гра - основний вид діяльності дитини аж до молодшого шкільного віку. Гра постійно приваблива для дитини, дозволяє йому здійснити свої прагнення. Найчастіше в грі дитина відкриває в собі ті якості, що не були раніше помітні ні йому, ні оточуючим, відкриває в собі нові можливості. Гра - найкращий спосіб тренування тих чи інших навичок.
Немає таких позитивних якостей, які не можна було б розвинути у дитини в ході гри. Гра - основний спосіб розвитку цих якостей, так як вона більш приваблива для дітей, і діти займаються їй з великим задоволенням, ніж, наприклад, просто навчанням в школі. Через гру можна розвинути пізнавальні характеристики дитини, підготувати його до життя в сучасному суспільстві, змусить його повірити в свої сили і можливості.
Гра, потім уже, після закінчення дитиною школи, реалізує себе і в його дорослому житті в якості ділових і «дорослих» рольових ігор. Сучасній людині досить важко реалізувати себе в суспільстві без гри. Так що гра, будучи найважливішим чинником розвитку дитини, є не тільки реалізацією цього розвитку, а й сприяє вдосконаленню умінь і навичок дорослої людини.
Від того, як складуться відносини дитини в першій його життя групі однолітків - у групі дитячого саду - багато в чому залежить подальший шлях його особистісного та соціального розвитку, а значить, і його подальша доля. Якщо ці відносини складаються благополучно, якщо дитина прагне одноліткам, вміє грати, спілкуватися з ними, нікого не ображаючи і не ображаючись на інших, можна сподіватися, що він і надалі буде нормально почувати себе серед людей. [8, с. 20].
Додаток 1
Гра «Будь уважний»
Мета гри - стимулювання уваги, регулювання поведінки, виразність рухів.
Організація і проведення гри. Діти крокують по колу. Потім ведучий вимовляє яке - або слово, і діти повинні почати виконувати певні дії: на слові «зайчики» - стрибати, на слові «конячки» - ударяти «копитом» об підлогу, «раки» - задкувати, «птахи» - бігати, розкинувши руки в сторони, «лелека» - стояти на одній нозі.
Гра «Добре слово»
Мета гри - корекція небажаних рис характеру поведінки дітей, розвиток пізнавальної сфери психіки, зниження психічного напруження.
