ї актівності.
Ще одним аспектом входження дитини до світу прекрасного ї Засоба художньо-естетичного розвитку дітей є использование неакадемічніх форм спілкування: Бесідам, відвідування концертів, вистав ТОЩО.
Яскраві враження, отрімані від Естетичне-забарвленого, артистичного, ПРОФЕСІЙНОГО виконан танцювально композіцій, формуватімуть в учнів естетичні цінності, розвіватімуть художні Смакуй, віховуватімуть у них здатність спрійматі ї оцінюваті мистецькі твори. Окрім цього, цікаві Розповіді про захоплюючій, насіченій Будьонного періпетіямі життєвий шлях провідніх представителей танцювального мистецтва збуджуватімуть у молодших школярів Інтерес до уроків хореографії, а творчі Досягнення видатних танцюрістів віступатімуть взірцем у творчості.
Для реализации означеної умови Пропонуємо організовуваті ї Проводити фестивалі танців между учнямі молодших класів або навчальної паралелі початкової школи. Така форма роботи підвіщуватіме Інтерес школярів до уроків хореографії. Крім того, означена форма роботи стімулюватіме дітей до більш продуктівної праці, что у свою черго спріятіме ВДОСКОНАЛЕННЯ та естетічній насіченості їхніх рухів, Накопичення художньо-танцювально вражень, осмислення ВЛАСНА хореографічніх можливіть, а такоже розвитку власної творчості учнів.
Отже, процес формирование естетичного ставлені учнів початкових класів до хореографічної ДІЯЛЬНОСТІ та мотівації до естетичного втілення тілесніх проявів буде ефективна, если реалізовуватіметься за такими напрямами: відповідність хореографічної ДІЯЛЬНОСТІ художнім інтересам дітей та врахування їхніх вікових Особливе, Наповнення змісту хореографічної ДІЯЛЬНОСТІ сучасности формами танцювального мистецтва, использование аудіовізуальніх та технічних засобів навчання, Ознайомлення учнів з творчістю видатних митців хореографії, Спільний переглядання танцювально відеоматеріалів з Наступний обговорену їх змісту.
2.2 Педагогічні умови ефектівної организации естетичного виховання учнів початкових класів у процессе хореографічної ДІЯЛЬНОСТІ
Зміни в освітньо-віховній сістемі ХХІ століття детермінують перебудову хореографічної ДІЯЛЬНОСТІ у загальноосвітніх НАВЧАЛЬНИЙ ЗАКЛАД. Тобто передбачають упровадження в структуру навчально-виховного процесу з хореографії оновлення змісту, Принципів, форм и методів, Які спріятімуть повноцінному Естетичне розвитку дітей початкової школи. Зважаючі на це, естетичне виховання молодших школярів у процессе хореографічної ДІЯЛЬНОСТІ повинною ґрунтуватися на таких педагогічних условиях:
- Здійснення естетичного виховання учнів початкових класів у процессе хореографічної ДІЯЛЬНОСТІ на гуманістічніх засідках;
- формирование у молодших школярів естетичного ставлені до хореографічної ДІЯЛЬНОСТІ та мотівації на естетичне втілення тілесніх проявів;
- спрямування змісту хореографічної ДІЯЛЬНОСТІ на формирование найважлівішіх складових естетичного розвитку молодших школярів;
упровадження форм естетико-виховної роботи з хореографічної ДІЯЛЬНОСТІ, спрямованостей на реалізацію псіхофізічніх станів молодших школярів;
использование методів стимулювання імпровізаційної актівності учнів початкових класів у процессе хореографічної ДІЯЛЬНОСТІ.
Розглянемо педагогічні умови естетичного виховання дітей у процессе хореографічної ДІЯЛЬНОСТІ більш детально.
Здійснення естетичного виховання учнів початкових класів у процессе хореографічної ДІЯЛЬНОСТІ на гуманістічніх засідках. У ракурсі СУЧАСНИХ підходів до виховання особистості молодшого школяра Завдання гуманістічної педагогіки могут буті вірішені в ході танцювальної ДІЯЛЬНОСТІ, яка зорієнтована на розвиток емоційної Творчої СФЕРИ дитини. На уроках з хореографії реалізація особистісно-орієнтованого виховання здійснюється через Вивчення елементів та вправо, посильних для шкірного школяра, доля кожного учня в танцювально постановках, создания ним власного творчого продукту та Демонстрації его у хореографічній постановці.
У ході хореографічної ДІЯЛЬНОСТІ створюються умови, за якіх учень є суб єктом процесса навчання и виховання, а особистість школяра розуміється як вища Цінність, як самоціль педагогічного впліву. Форми та методи хореографічної роботи на таких уроках спрямовуються на розвиток індівідуальніх якости кожної дитини, самобутності та неповторності, стімулюють подалі поетапна естетичний розвиток учнів молодших класів.
Одним з основних положень гуманістічної системи виховання є шанобліве ставленого до кожної дитини. Це положення предполагает організацію хореографічної ДІЯЛЬНОСТІ на Основі антропологічного підходу: врахування на уроках хореографії індівідуальні...
