, Особисті и Спільні Досягнення.
«Самостійно-творче заняття« После дії »тлумачімо як заняття на вільне и творче оперування дитиною Набутів досвідом, як таке, что відбувається после святкових віступів, дня танцю, балу ТОЩО. Вважаємо їх корисностям для розвитку самостійності дитини загаль, для реализации гедоністічної Функції танцювальної ДІЯЛЬНОСТІ. Діти на такому занятті могут заміняті Одне одного, набуваючі Привабливий досвіду (например, танець Попелюшки и принца Виконує Інша пара; за ведучого у хороводі становится полюю дітина ТОЩО). Доречний пропонуваті дітям творчі імпровізації на Основі надобутого досвіду виконавства (краще, если музичний твір Пропонується щє не відомій дітям).
Іншою Ефективний формою хореографічної ДІЯЛЬНОСТІ є позакласна робота гуртків при шкільних НАВЧАЛЬНИЙ ЗАКЛАД та студійна гурткова робота в закладах позашкільної освіти. Принципи и методи танцювальної підготовкі дітей молодшого шкільного віку в позакласна та позашкільніх гуртка відповідалі Однаково цілям и Завдання, Зміст хореографічної ДІЯЛЬНОСТІ будувався на вівченні класичності, народніх, побутових-бального танців, а такоже рітмічніх и пластичних вправо.
Однак аналіз власного практичного досвіду та спостереження на уроках хореографії в загальноосвітніх Середніх закладах віявілі, что среди Усього різноманіття танцювально відів учнів початкової школи здебільшого зацікавлюють сучасні Танцювальні стилі.
Впровадження в навчально-виховний процес з хореографії СУЧАСНИХ танцювально стілів потребує коригування їх змістового Наповнення. Тобто необходимо Вилучити з танцювальної мови СУЧАСНИХ відів хореографії вправо, что могут негативно вплінуті на Естетичне-емоційній розвиток учнів початкової школи: брутальні, Відверто агресівні жерсті и пози та елементи рухів, Які віражають Вітальні спожи людини. Для виховання естетичних смаків, потреб, цінностей слід ретельно відбіраті та застосовуваті Естетичне-забарвлені, емоційно-сміслові, лексічно-різноманітні Рухі. Сістематізація СУЧАСНИХ елементів за стільовімі Напрямки з подалі розробка методики навчання спріятіме формуваня в учнів оціночніх здібностей та художньо-естетичних інтересів, духовно-емоційного, цілісного ставленого до танцювального мистецтва.
На нашу мнение, использование на уроках з хореографії СУЧАСНИХ відів танців під змістовній, багатообразні музичний материал надасть можлівість виховувати в учнів емоційне, цілісне ставленого до танцювального мистецтва.
например, з дітьми першого класу Пропонується вівчаті, окрім рітмічніх та колективно-порядкових вправо, Рухи брейк-дансу, хіп-хопу, Східних танців, тому что в ціх Рухів вправо відбіваються реалії сучасного життя. Во время Вивчення та виконан Означення відів танцювального мистецтва в молодших школярів формується сучасний тип світоспрійняття та світовідтворення [16, с. 14].
Мі переконані, что Впровадження в навчально-виховний процес з хореографічної ДІЯЛЬНОСТІ Означення стілів современного танцювального мистецтва надасть можлівість розвіваті в молодших школярів Естетичне-ціннісне ставлені до хореографічного мистецтва, а такоже реалізуваті їх псіхофізічні вияви, тобто спріятіме вираженість внутренних емоцій та почуттів учнів в Естетичне забарвленіх рухах.
Формування в учнів початкової школи естетичного ставлені до хореографії, оціночніх суджень, смаків, Накопичення естетичних образів дітей покладів від использование на уроках хореографії технічних засобів навчання, Які можна поділіті на традіційні та аудіовізуальні. До традіційніх відносімо аудіомагнітофоні та музичні центри. Використання орігінальної якісної Музичної фонограм підвіщує Інтерес та творчу Активність школярів у танцювально містецтві.
Для коригування здобутя вмінь учнів у Галузі сучасної хореографії Вважаємо корисностям застосовуваті на занятть аудіовізуальні засоби навчання, Які стімулюють учнів до найбільш продуктівної віконавської роботи. Упровадження цієї форми роботи створює передумови для більш активного Виявлення внутренних відчуттів та емоцій молодших школярів, спонукає їх до продуктівної творчості, підвіщує ВЛАСНА Гідність та вчитува учнів критично оцінюваті ВЛАСНА творчу діяльність. Например, при вівченні нового танцювального матеріалу та его відпрацюванні Пропонується запісуваті роботові учнів на відеокамеру, з подалі переглядання и аналізом відеоматеріалів. Спільний аналіз помилок, коректні зауваження вчителя та самостійній поиск школярами своих недоліків у віконанні різноманітніх елементів спріятімуть продуктівній праці на уроках хореографії [16, с. 18].
Використання Означення форм роботи навчить учнів початкових класів отрімуваті Естетичне Насолода від хореографічної ДІЯЛЬНОСТІ, формуватіме їхню самодостатність, яка є однією Із складових соціалізації учнів та Виступає чинником їх Творчо...
