х, фізичних, психологічних особливую дітей молодшого шкільного віку [4, с. 280].
Для цього учням початкових класів предлагают Танцювальні завдання з посильну фізичним навантаженості. На шкода, сегодня НЕ всі учні початкової школи мают гарний стан здоров я, того Пропонуємо Вилучити з процесса танцювальної ДІЯЛЬНОСТІ методи, Які могут зашкодіті фізічному стану учнів: метод багаторазове повторенні вправо та метод силового НАВАНТАЖЕННЯ на організм дітей. Достатнє Фізичне НАВАНТАЖЕННЯ, на наш погляд, могут дати адаптовані Вправи Класичного, народного, рітмічного, современного танців, Які вівчаються и засвоюються дітьми в ході виконан танцювально-ігрових комбінацій та хореографічніх етюдів. Крім того, не всі молодші школярі мают м Які, еластічні м язи тела, легкий стрибок,струнку поставу ТОЩО. Тобто ті параметри, что є Важлива для ПРОФЕСІЙНОГО хореографічного мистецтва. Тому на уроках хореографії в загальноосвітній школі та патенти вівчаті Рухи, Якими может оволодіті Кожна дитина. Для кожного учня образні тими, роли в ігрових Завдання, асоціатівні Вправи підбіраються індивідуально, согласно з ее псіхологічнімі, фізично-пластичними, творчими можливіть. Це надасть учням змогу усвідоміті свои роли в процессе навчання. Саме тому слід наповнювати Зміст хореографічної ДІЯЛЬНОСТІ елементами, котрі відповідають фізичним можливіть дітей. До таких відносімо:
1. Елементарні та спрощені Рухі Класичного танца. Їх засвоєння буде ефективна при умові включень до спеціальніх танцювально-асоціатівніх ігор.
. Елементарні Рухі народного танцю. Пропонуємо з першого класу вівчаті НЕ лишь Рухі українського та російського танців, а й найпростіші елементи білоруського, Молдавська, Естонський, грузинського танців. Для успішного оволодіння ними Доречний впроваджуваті у Зміст хореографічної ДІЯЛЬНОСТІ учнів початкових класів танцювально-театралізовані композіції.
. Елементарні Рухі современного танца. ВРАХОВУЮЧИ спожи молодших школярів, Важлива вводіті у навчально-виховний процес з хореографії елементи популярних естрадно стілів, опанування Якими здійснюватіметься при застосуванні імітаційно-ігрових комбінацій.
Важлива для естетичного розвитку молодших школярів є создания сприятливого морально-психологічного клімату на уроках хореографії, что забезпечен Збереження та Зміцнення псіхічного здоров я учнів. Для цього у Зміст хореографічної ДІЯЛЬНОСТІ треба впроваджуваті танцювально-творчі ігри та завдання з урахуванням особливую темпераментом учнів. Например, найбільш активні з них могут реалізовуваті емоції, створюючі танці під запальний, швидку сучасности музику, урівноваженім дітям треба пропонуваті спокійний музичний материал. Такоже Вважаємо за доцільне Впровадження самостійного розподілу между школярами танцювально-образних ролей у танцювально комбінаціях, композіціях, Іграх відповідно до їх темпераменту. Використання на уроках хореографії Означення форм роботи розвіватіме естетико-оціночні здібності учнів початкової школи, формуватіме в них естетичні суджень, спожи та цінності [6, с. 46].
Таким чином, Здійснення естетичного виховання учнів початкових класів у процессе хореографічної ДІЯЛЬНОСТІ на гуманістічніх засідках буде успішнім, если ґрунтуватіметься на таких положеннях: врахування фізичних, психологічних особливую учнів та нерівності їх спеціальніх танцювально здібностей, Визнання шкірного школяра особістістю , апріорне Визнання талановітості всех дітей, Здійснення постановочної роботи на засідках врахування індівідуальніх псіхофізічніх якости особистості.
Формування естетичного ставлені до хореографічної ДІЯЛЬНОСТІ та мотівації на естетичне втілення тілесніх проявів дітей.
Ефективність формирование інтересу до хореографії відбувається за умів:
- спрямованості змісту танцювальної ДІЯЛЬНОСТІ на розвиток розумової, емоційної та Творчої сфер школярів;
Розширення досвіду танцювальної ДІЯЛЬНОСТІ учнів за рахунок Впровадження у процес хореографії новой информации;
Здійснення постановочної роботи в співтворчості дітей та педагога;
! застосування цікавого дитячого хореографічного репертуару;
организации на різніх сценічніх майданчиках публічно-віконавчої ДІЯЛЬНОСТІ молодших школярів;
использование спонукальності форм та методів танцювальної роботи.
Цей процес буде ефективна, если базуватіметься на таких засідках:
- использование ігрових форм та методів впродовж Всього навчально-виховного процесу з хореографічної ДІЯЛЬНОСТІ;
- врахування вікових, індівідуальніх та статево особливую учнів початкових класів;
Впровадження у Зміст хореографічної ДІЯЛЬНОСТІ...
