ставлення до себе як суб'єкту пізнання (пізнавальні мотиви, самооцінка, здатність до співпраці та ін.). У зв'язку з цим виникає актуальність в розробках ігрових технологій для сучасної школи.
Вивчений в процесі ігрової діяльності матеріал забувається учням у меншій мірі і повільніше, ніж матеріал, при якому гра не використовувалася. Це пояснюється, насамперед, тим, що в грі органічно поєднується цікаво, робити процес пізнання доступним і захоплюючим для школярів, і діяльність, завдяки участі якої в процесі навчання, засвоєння знань стає більш якісним і міцним.
Дидактичні ігри активізують пізнавальну діяльність на всіх стадіях вивчення нового матеріалу, використовуючи можливості методичних прийомів, спрямованих на вивчення уроку технології.
Висновок
Проведений нами аналіз дозволив зробити наступні висновки: важливу роль у розвитку дитини відіграє потреба в спілкуванні з дорослими і однолітками. Вона визначає становлення особистості дитини. Спілкування з дорослими розгортається на основі збільшується самостійності дитини, розширення його знайомства з навколишньою дійсністю.
Ігрова діяльність впливає на формування довільності психічних процесів. У грі у дітей починають розвиватися довільна увага і довільна пам'ять. У той же час досвід ігрових і особливо реальних взаємин дитини в грі лягає в основу особливої ??властивості мислення, що дозволяє стати на точку зору інших людей, передбачити їх майбутню поведінку і залежно від цього будувати свою власну поведінку. Гра має визначальне значення для розвитку уяви. В ігровій діяльності дитина вчиться заміщати одні предмети іншими, брати на себе різні ролі.
Вплив гри на розвиток особистості дитини полягає в тому, що через неї він знайомиться з поведінкою і взаємовідносинами дорослих людей, які стають зразком для його власної поведінки, і в ній набуває основні навички спілкування, якості, необхідні для встановлення контакту з однолітками. Захоплюючи дитини і примушуючи його підкорятися правилам, відповідним взятої на себе ролі, гра сприяє розвитку почуттів і вольової регуляції поведінки.
Всередині ігрової діяльності починає складатися і навчальна діяльність, яка пізніше стає провідною діяльністю.
Ми підтвердили висунуту нами гіпотезу: розвиток дітей у процесі ігрової діяльності ефективно за умов:
систематичного використання ігрових методів і прийомів в освітньому процесі;
урахування вікових та психологічних особливостей дітей;
створення комфортних психолого-педагогічних умов для становлення гармонійно-розвиненої підростаючої особистості.
Ми досягли цілей поставлених на початку роботи. Проаналізувавши методичну літературу, ми визначили значення гри для психологічного розвитку дитини.
Гра як педагогічна проблема дає ще багато фактів для наукової думки, ще багато належить відкрити вченим у цій галузі. Гра як проблема виховання вимагає невпинних, щоденних роздумів батьків, вимагає творчості та фантазії вихователів, психологів. Виховання дитини - це велика відповідальність, велика праця і величезна творча радість, що дає свідомість корисності нашого існування на землі.
Активне введення в гру різноманітних розвиваючих занять, специфічно спрямованих на розвиток особистісно-мотиваційної та аналітико-синтаксичної сфер дитини, пам'яті, уваги, уяви та інших важливих психічних функцій, в зв'язку з цим однією з найважливіших завдань.
Ігрова технологія дивовижно різноманітна і багата сфера діяльності дітей.
Ігрова діяльність - уроки життя. В ході гри діти не тільки виконують ігрові дії, а й виявляють ставлення до партнера по грі. Це ставлення зумовлене, з одного боку, роллю, а з іншого - особистісними відносинами дітей.
Література
1.Арефьев І.П. Цікаві уроки технології для дівчаток. 7 клас: Посібник для вчителів.- М .: Шкільна преса, 2005., іл.- «Школа і виробництво. Бібліотека журналу »
.Бешенков А.К. Технологія. Методика навчання технології. 5 - 9 кл .: метод. посібник/А.К. Бешенков, А.В. Бичков, В.М. Казакевич, С.Е. Маркуцкая.- 2-е вид., Стереотип.- М .: Дрофа, +2004.
.Виготскій Л.С. Уява і творчість у дитячому віці.- М., 1991.
.Виготскій Л.С. Гра і її роль у психологічному розвитку дитини.// Уява та її розвиток у дитячому віці.- М., 1991.
.Дерябін А.В. Кросворди в трудовому навчанні//Школа і виробництво.- 1997.
.Кашелев С.С. Сучасні технології педагогічного процесу: посібник для педагогів.- Мн.: 2000
.Кукушкіна В.С. Педагогічні технології/Под ред. Ростов н/Д. +2002
.Макарова А.Ю. Дидактичні ігри для пере...
