. Радмір У.
. 1 Первинна діагностика сформованості умінь читання на уроках англійської мови в 9 класі
Мета: провести первинну діагностику рівня сформованості умінь пошуково-переглядовому читання на уроках англійської мови в 9 класі.
Для досягнення поставленої мети навчаються були запропоновані два завдання:
завдання на сформованість техніки читання;
завдання на виявлення умінь пошуково-переглядового читання.
Обидві діагностики проводилися на основі тексту «Stress: What is it?»
Діагностика техніки читання в учнів перевірялася по 3 рівням і нижчеперелічених критеріям.
Високий рівень відповідав трьом балам і повинен був відповідати наступним критеріям: учень дотримується темп читання, норми наголоси, норми паузаціі і інтонації. Читання виразне (досить побіжне, швидке, правильне вимова). Відсутні помилки, спотворюють сенс і розуміння слів, або вони були незначні (1-4).
Середній рівень знань відповідав двом балам і повинен був відповідати наступним критеріям: учень дотримується темп читання, норми наголоси, норми паузаціі і інтонації. Читання виразне, але недостатньо побіжне, швидке, правильна вимова.
Допускаються помилки, не спотворюють глузд і розуміння слів (5-8) Низькі рівень знань відповідав одному балу і повинен був відповідати наступним критеріям: учень не може прочитати запропонований уривок тексту. При спробі читання допускаються грубі численні помилки (понад 15), що порушують глузд і розуміння слів. Читання тексту проводиться тільки при сторонньої допомоги. Результати первинної діагностики сформованості техніки читання зафіксовані в таблицях 1-2.
Таблиця 1. Первинна діагностика сформованості техніки читання учнів 9 «А» класі
№Імя ученікаСоблюденіе Загальний баллтемпанорм удареніянорм паузацііінтонаціі1.Дарья Б.012112.Тімур Б.10110,753.Ілюза Г.223124.Азат К.11221,55.Аделя З.232126.Каміл Л.32122, 27.Даніл М.11121,258.Алія Н.12121,59.Ільнар С.2221210.Азалія Т.21111,25Общій бал подгруппи1,54
Виходячи з результатів первинної діагностики, було виявлено, що в учнів 9 «А» класу низький рівень навичок техніки читання, тому не дотримувалося правильний наголос при читанні, допускалися тривалі паузи, велика кількість фонетичних помилок.
Виходячи з результатів первинної діагностики сформованості техніки читання 9 «Б» має середній рівень. Високий рівень показали Руслан У. і Сания П., їх читання було виразним, швидким, з правильною вимовою.
Таблиця 2. Первинна діагностика сформованості техніки читання учнів 9 «Б»
№ФІ ученікаСоблюденіе Загальний Баллтемпанорм удареніянорм паузацііІнтонаціі1.Артур А.23232,52.Ліана А.222223.Гульнара Г.121014.Деніс З.12211,55.Лінар К.21111,256.Назгуль Л. 33222,57.Руслан У.22322,258.Санія П.32222,259.Айрат Т.32322,510.Радмір У.23332,75Общій бал подгруппи2,05
Stress: What is it? we all talk about stress, it often isn t clear what stress is really about. Many people consider stress to be something that happens to them, an event such as an injury or a promotion. Others think that stress is what happens to our bodies, minds and behaviours in response to an event (eg heart pounding, anxiety, or nail biting). While stress does involve events and our response to them, these are not the most important factors. Our thoughts about the situations in which we find ourselves a re the critical factor. When something happens to us, we automatically evaluate the situation mentally. We decide if it is threatening to us, how we need to deal with the situation, and what skills we can use. If we decide that the demands of the situation outweigh the skills we have, then we label the situation as stressful and react with the classic stress response raquo ;. If we decide that our coping skills outweigh the demands of the situation, then we don t see it as stressful raquo ;. Everyone sees situations differently and has different coping skills. For this reason, no two people will respond exactly the same way to a given situation.
Additionally, not all situations that are labelled stressful are negative. The birth of a child, being promoted or moving to a new home may not be perceived as threatening. However, we may feel that situations are stressful because we do not feel fully prepared to deal with them. Some situations in life are stress-provoking, but it is our thoughts about situations that determine whether they are a problem to us. How we perceive a stress-provoking event and how we react to it determines its impact on our health. We may be motivated and invigo...
