ify">. Ігри вправи. Вони займають зазвичай 10-15 хвилин і спрямовані на вдосконалення пізнавальних здібностей учнів, є хорошим засобом для розвитку пізнавальних інтересів, осмислення і закріплення навчального матеріалу, застосування його в нових ситуаціях. До ігор-вправ відносяться: різноманітні вікторини, кросворди, ребуси, чайнворди, шаради, головоломки, ботанічна і зоологічне лото, пояснення прислів'їв і приказок про рослини і тварин. Спонукання школярів до цих ігор, засноване на прагненні проявити здогадку, кмітливість у розумової діяльності, можна і треба використовувати в розвитку пізнавальної активності учнів.
Загадки, ребуси, головоломки можна використовувати на уроках біології в 5-8 класах. Робота з загадками допомагає розвивати у дітей спостережливість, винахідливість, розвивають логічне мислення. Для того, щоб відгадати загадки, учні повинні добре знати матеріал шкільного підручника, додаткової літератури. Загадки складаються на основі зашифровуваної найбільш суттєвих ознак предмета або явища. Розгадування загадок передбачає формування у дітей уміння вирішувати логічні завдання, укладені в них. При відгадуванні загадки можна допомагати дітям виділити в необхідній послідовності всі ув'язнені в ній ознаки, тому часто саме порушення порядку аналізу наявних даних призводить до помилок. Застосовувати загадки можна при видачі нового матеріалу, його закріпленні, на узагальнюючих уроках. До загадкам можна додатково задавати різні питання, наприклад: До якої родини належать ці рослини? До якого класу? Назвіть загальні ознаки класу, сімейства. Що ви знаєте про цю рослину? Які рослини, що відносяться до цього сімейства, ви ще можете назвати? Таким чином, відбувається закріплення отриманих знань.
Ігри - вправи можуть мати місце і при виконанні учнями домашніх завдань. Наприклад, кросворди.
Кросворд - це гра на відгадування слів, якими треба заповнити фігуру з квадратів. При складанні кросвордів враховуються вікові відмінності сприйняття, уваги, пам'яті, мислення школярів. Кількість завдань у навчальних кросвордах краще робити невелике. Залежно від особливостей конкретного класу та індивідуальних можливостей дітей завдання можна змінювати і варіювати.
Найбільш корисні кросворди для розвитку термінології. При бажанні учні можуть скласти кросворд на задану тему будинку.
Біологія вимагає від учнів бОльша словникової роботи. Необхідність запам'ятовувати велику кількість термінів, їх значення часто викликає труднощі у школярів. У зв'язку з цим можна використовувати ребуси.
Ребус - це завдання, в якій зашифровано слово або речення за допомогою малюнків, букв або знаків.
. Ігри - подорожі можна проводити як безпосередньо на уроці, так і в процесі позакласних занять. Вони служать в основному цілям узагальнення і закріплення навчального матеріалу. Вони також добре урізноманітнюють роботу з картою. Ігри - подорожі будуються по-різному, в тому числі і на казковій основі. Така гра дозволяє відпрацювати не тільки уміння знати карту, але і читати її. Розвивається вміння за поєднанням малюнків і знаків карти уявити реальний світ. Пізнаються взаємозв'язку різних явищ природи і діяльності людини, в тому числі і таких, які на карті не показані, але обумовлені тим, що на ній зображено. Активізація учнів в іграх подорожах виражається в усних оповіданнях, питаннях пошукового характеру, відповідях учнів, в їх особистих переживаннях і судженнях. Прикладами таких ігор можуть бути «Подорож по слідах плодів і насіння»; «Подорож по земній кулі з червоною книгою»; «Подорож з еритроцитом по кровоносній системі» і т.д.
Ігри - подорожі підсилюють враження, спостережливість, звертають увагу дітей на те, що знаходиться поруч, вчать не бути байдужим до того, що відбувається в природі. У цих іграх використовуються багато способи розкриття пізнавального змісту в поєднанні з ігровою діяльністю. Їх можна застосовувати і на уроках вивчення нового матеріалу, за принципом самонавчання, тобто так, що вони самі направляють учня на оволодіння знаннями й уміннями.
. Сюжетно-рольова гра є однією з форм навчання, які забезпечують школяреві активну позицію у навчальній діяльності. Такі ігри відрізняються від ігор-вправ і ігор-подорожей тим, що інсценуються, а учні грають певні ролі. У таких іграх діти відображають різні сторони життя (соціальні переживання, економічні, сільськогосподарські і т.д.), особливості взаємини дорослих, уточнюють свої знання про навколишню дійсність. Відмітною ознакою рольової гри є наявність ролей, сюжету, ігрові дії.
. В особливу групу можна виділити інтелектуальні ігри, організовані за типом таких популярних ігор, як Що? Де? Коли? Своя гра, Брейн-ринг. При належному рівні методичної опрацювання дані гри досить прості у провед...
