розширення їх кругозору. Настільні ігри проводять як індивідуально, так и в ході групової, колектівної роботи. Смороду дають можлівість діференційовано підійті до ОЦІНКИ знань и здібностей учнів. Дидактичні ігри віклікають у школяра живий Інтерес до предмета, дозволяє розвіваті Індивідуальні здібності кожного учня, виховує пізнавальну актівність.група ігор - будівельні, трудові, пошукові, конструкторські, рятувальні.
Часто в урок ОБЖ вводящая ділову гру. Прикладом таких є ігри-подорожі. Смороду, як и сюжетні ігри, спріяють поглиблення, закріплення навчального матеріалу, дозволяють встановлюваті взаємозв'язкі досліджуваніх СИТУАЦІЙ. Актівізація учнів так само досягається цікавім сюжетом гри, особистою участю дітей, їх уснімі повідомленнями, переживаннями. ЦІ ігри відображають професійну діяльність дорослих. У ціх Іграх учні освоюють процес творення, смороду вчаться плануваті свою роботу, підбіраті необхідній материал, критично оцінюваті результати своєї и чужої ДІЯЛЬНОСТІ, проявляті кмітливість у вірішенні творчих Завдання. Трудова Активність віклікає творчу Активність и пізнавальну.група ігор, інтелектуальні ігри - ігри-вправо, ігри-тренінги, Які вплівають на псіхічну сферу. Смороду засновані на змаганні, смороду путем порівняння показують Граючись школярам рівень їх підготовленості, тренованості, підказують шляхи самовдосконалення, а отже, спонукають їх пізнавальну и творчу Активність. На уроках ОБЖ застосовуються різноманітні конкурси та змагання. Для практичної підготовкі по темі Основи ВІЙСЬКОВОЇ служби застосовуються змагання на смузі Перешкода, змагання з орієнтування на місцевості.
У практике навчання на уроках ОБЖ Використовують такоже проблемних ПІДХІД до организации процесів засвоєння, звань проблемних НАВЧАННЯ. Сутність его зводу до того, что на занятті навмісно створюється ситуация пізнавального утруднення - проблемна ситуация, при Якій для Вивчення тими необходимо самостійно скористати кількома розумово операціямі: аналізом, синтезом, порівнянням, аналогією, узагальненням або комплексом їх одночасно.
Проблемні ситуации дозволяють поступово віробляті у учнів Рамус до об'єкта навчання, Прагнення оволодіті предметом, незважаючі на наявні Труднощі. Проблемні навчання на уроках ОБЖ орієнтоване на пошукове засвоєння знань, умінь и навічок. Застосовується основном з метою розвитку навічок Творчої навчально-пізнавальної та практичної ДІЯЛЬНОСТІ, воно спріяє більш осмислення и самостійного оволодіння знаннями.
використовуват ігрову діяльність основном на етапі перевіркі або закріплення навчального матеріалу. Призначеня ігрової ДІЯЛЬНОСТІ в процессе навчання є допомога учням у розшіренні їх кругозору та закріпленні навчального матеріалу, а такоже розвиток психологічних и особістісніх якости. Ігрові форми навчання дозволяють використовуват всі Рівні засвоєння знань: від відтворюючої ДІЯЛЬНОСТІ через перетворює до головної мети - творчо-пошукової ДІЯЛЬНОСТІ. Творчо-пошукова діяльність віявляється ефектівнішою, если Їй передує відтворююча и перетворююча діяльність, в ході якої учні засвоюють Прийоми вчення.
Віходячі з цього, можна Сказати, что технологія ігрових форм навчання націлена на ті, щоб навчіті учнів усвідомлюваті мотиви свого вчення, своєї поведінкі в грі и в жітті, формуваті цілі и програми власної Самостійної и Творчої ДІЯЛЬНОСТІ.
Отже, гра відтворює стабільне и інноваційне в жіттєвій практике. Гра - шлях поиска школяра собі в колективах співтоварішів, в цілому в суспільстві, людстві, у Всесвіті, вихід на соціальний досвід, культуру минув, сьогодення и будущего, повторення соціальної практики, доступної розумінню. Гра - Унікальний феномен загальнолюдської культури, ее вітік и вершина. Ні в якіх видах ДІЯЛЬНОСТІ людина НЕ демонструє такого самозабуття, оголення своих псіхофізіологічніх, інтелектуальніх творчих здібностей, як у грі. Гра - регулятор всех жіттєвіх позіцій дитини, розвиток творчого початку.
психологічний педагогічний дидактичний гра
2.2 Основні правила безпеки вдома
. На кухні
Кухня - найнебезпечніше для дітей місце. Тут смороду могут отріматі опікі, порізі, колючі рани, Ураження Струмило. Дотрімуючісь ніжчевказаніх порад, ві зможете уберегті дітей від небезпеки отріматі травму:
каструлі на плиті повінні буті розміщені таким чином, щоб найбільші з них стояли на максімальній відстані від краю плити;
уважности стежте за процесом закипання, не допускайте вітікання Рідини з каструль, что может прізвесті до загасання вогню конфорок, а жирні Рідини (например, олія), навпаки, могут Самі займатись;
оскількі дітям подобається торкати вимикачів газу, подача его до плити винна буті Припін, если ее НЕ Використовують за...
