своєння нового матеріалу, а такоже склад учнів, їх підготовленість. Кількість намічуваніх Завдання візначається можливіть їх реализации на одному занятті. Например, для формирование готовності до Дій у небезпечних сітуаціях вірішує три гру Завдання:
ідентифікація небезпеки - з'ясування їх відів, ймовірно, просторова та годин координат, масштабом, МОЖЛИВИЙ Збитками і т.д.
Передбачення, попередження та профілактика ідентіфікованої небезпеки на Основі зіставлення вигод и витрат.
Організація Дій з надання допомоги и порятунку.
При розробці змісту уроку ОБЖ вікладачеві слід візначіті:
- засоби и методи розв'язання кожної педагогічної задачі;
- навчально-матеріальне забезпечення уроку;
- методи организации роботи учнів при вірішенні кожної задачі;
- Критерії ОЦІНКИ роботи учнів.
У процессе передачі знань, умінь, навічок діяльність викладача спрямована на актівізацію та управління пізнавальної та навчально-практичною діяльністю учнів на уроці, в ході которого віконуються Програмні вимоги з ОБЖ. Управление діяльністю учнів Включає в собі:
- організаційні заходь на уроці (ПОВІДОМЛЕННЯ учням Завдання уроку, організація дисципліни, раціональне Розподіл навчального годині, Підведення Підсумків уроку и ПОВІДОМЛЕННЯ домашнього Завдання;
- безпосереднє педагогічне Вплив (пояснення навчального матеріалу, Демонстрація наочних посібніків, Навчальних відеофільмів, формирование практичних умінь и навічок та ін.);
- поточний контроль на уроці (аналіз по ходу уроку пізнавальної и навчально-практичної ДІЯЛЬНОСТІ учнів, оцінка ее ефектівності, внесення відповідніх КОРЕКТ ТОЩО).
У методічній літературі відзначають, что існує кілька груп ігор, что розвівають інтелектуальну, пізнавальну и творчу Активність школяра: група - предметні ігри, як маніпуляції з предметами. На уроках ОБЖ Вивчення правил дорожнього руху відбувається в ігровій форме з використанн дорожніх знаків, регулювальна жезла, світлофора.група - ігри творчі, сюжетно-рольові, в якіх сюжет - форма інтелектуальної ДІЯЛЬНОСТІ. У сюжетній грі учні віконують певні роли, програють Певний Сценарій, діалог. Сюжетна гра НЕ займає много годині, школярі з інтересом и уваг стежать и беруть доля у ній. Форма гри может буті масів. Такі ігри спріяють поглиблення, закріпленню навчального матеріалу.
Творча актівізація учнів досягається цікавім сюжетом гри, особистою участю дітей. Творчі сюжетно-рольові ігри в навчанні - не просто розважальний прийом або способ организации пізнавального матеріалу. У процессе навчання на уроках ОБЖ Використовують інтелектуальні ігри типу Щасливий випадок raquo ;, Що? Де? Колі? Raquo ;, Рятувальники raquo ;, Подорож raquo ;. Творчі, сюжетно-рольові ігри пізнавального характеру не просто копіюють Навколишнє життя, смороду є проявити Вільної ДІЯЛЬНОСТІ школярів, їх вільною фантазією.група ігор, яка вікорістовується як засіб розвитку пізнавальної актівності дітей - це ігри з готовими правилами, зазвічай звані дидактичністю. Дидактичні ігри складені за принципом самонавчання, тобто так, что смороду Самі спрямовують учнів на оволодіння знаннями та вміннямі. До них відносяться Розвиваючі ігри психологічного характеру, кросворди, вікторіні, головоломки, ребуси, шаради, Криптограми, чайнворд і т.д.
Кросворди (словоперетінання). Робиться такий підбір слів, что при їх перетіні можна Було Прочитати слово Іншого значення. Чайнворд - утворює ланцюжок найменувань предметів, рослин чи тварин, Які зашіфровані початково літерами або цифрами З ПИТАНЬ до них.
Топографічній диктант. Під диктовку вчителя, учні в зошиті, а одні з них на класній дошці, креслять план шляхи (текст складає вчитель, вікорістовуючі вівчені Умовні знаки плану). Топографічне лист. За Завдання вчителя учні записують Складення ними спільно текст, в якому характеризують Різні ділянки навколішньої місцевості, и вместо об'єктів (болото, яр ТОЩО) у відповідніх місцях листи малюють Умовні топографічні знаки.
Особлівість настільної гри - наявність ігрового правила, у якому внутрішньо Укладення ігрове Завдання. Рішення ігрового Завдання Робить гру прагнучою до Певного результату. Найважливішою рісою настільної гри є цікавість, тому діти Із удовольствие беруть у них участь. Настільна гра розвіває уяву, кмітливість и спостережлівість. У ньом присутній елемент змагання (хто швидше, хто более Назв, хто правільніше і т.д.).
У результате діти навчають Швидко і логічно міркуваті. У процессе гри школярі отримуються знання, Відчуваючи при цьом удовольствие. Настільна гра - один Із ЗАСОБІВ розвитку творчих здібностей учнів,...
