альність. Автори: В.Ф.Віноградова, С.В.Гаврілова, Г.С. Калинова.
Особливу увагу автори навчально-методичного комплекту Початкова школа XXI століття приділяють створенню особливої ??емоційно-позитивної атмосфери навчання молодших школярів, розвитку навчальної ініціативи та самостійності. Методика навчання побудована таким чином, що надає кожній дитині право на помилку, на самооцінку своєї праці, самостійний аналіз, як процесу, так і результатів навчання (рубрика Перевір себе raquo ;, рекомендації вчителю щодо формування контролюючої діяльності школярів).
Кожен предмет вносить свій внесок у реалізацію викладених положень. Спрямованість процесу навчання, передусім на формування у молодших школярів найважливішого новоутворення цього вікового періоду - вміння вчитися.
Саме цим пояснюється тривалий підготовчий період, який забезпечує, в тому числі, і адаптацію дітей до шкільного навчання.
Під гармонізацією ми розуміємо таку єдність розвитку різних якостей особистості, при якому відбувається їх взаємодія, взаємозбагачення, в результаті чого кожне з цих якостей сприяє ефективності розвитку іншого. Отже, школа повинна створити такі умови навчання і виховання кожного індивіда, при яких зникла б можливість диспропорції між інтелектуально-теоретичним, художньо-естетичним, моральним, фізичним та емоційним розвитком особистості.
Таким чином, відмітна особливість конструювання курсу Навколишній світ - Інтегрований і культурологічний характер, що дозволяє враховувати особливості сприйняття молодшими школярами навколишнього світу, розвивати їх загальну культуру, ерудицію, творчі здібності. Підставою для інтеграції природознавчих і суспільствознавчих знань стало розгляд місця і ролі людини в природі і суспільстві, а провідною ідеєю оновлення змісту - відбір найбільш актуальних для дитини знань, що дозволяють формувати його готовність до різноманітного взаємодії з навколишнім світом. У методиці навчання переважає пошукова та творча діяльність: діти поставлені в умови, коли можуть самостійно здобувати знання, застосовувати їх у нестандартних ситуаціях, міркувати, фантазувати, грати. Для цього спеціально розроблені робочі зошити Вчимося думати і фантазувати ,
В основі освітньої моделі Початкова школа XXI століття - Цілісна концепція початкової освіти, де кожен навчальний предмет у відповідності зі своєю специфікою та особливостями спрямований на досягнення головної мети - повноцінного індивідуального розвитку кожної дитини та її успішного навчання.
Список використаної літератури
школяр особистість педагогічний гармонізація
1.Бабанскій Ю.К. Проблемне навчання як засіб підвищення ефективності навчання школярів.- Р/н/Д, 2010. - 199 с.
.Бахтін М.М. Діалог 1. Проблема діалогічної промови//Зібрання творів: У 7 т. Т. 5. - М., 2006. - 209 с.
.Безрукіх, М.М. Вікова фізіологія: (Фізіологія розвитку дитини): навчальний посібник для студентів вищих навчальних закладів/М.М. Безруких, В.Д. Сонькин, А.Д. Фабер.- М .: Видавничий центр Академія raquo ;, 2012. - 416 с.
.Вопроси психологічних здібностей: Збірник статей/Под ред. В. А. Крутецкого - М .: Педагогіка, 2013. - 216 с.
.Вохняніна Л. А. Збірник програм для початкової загальноосвітньої школи (система Д. Б. - В.В. Давидова). М .: Вита-Пресс, 2011. - 174 с.
.Вігман С. Л. Педагогіка в запитаннях і відповідях: Учеб. посібник.- М .: Т К Велбі.- Вид-во Проспект, 2009. - 76 с.
.Виготскій Л. С. Уява і творчість у дитячому віці: Психологічний нарис: Книга для вчителя.-М .: Просвещение, 2011. - 393 с.
.Гавріна, С.Є. Чи готовий ваш дитина до школи? Книга тестів/С.Є Гаврина, Н.Л. Кутявина, І.Г. Топоркова, С.В. Щербініна.- М .: ЗАТ РОСМЕН-ПРЕСС raquo ;, 2012. - 180 с.
.Гамезо, М.В. Вікова та педагогічна психологія: навч. посібник для студентів усіх спеціальностей педагогічних вузів/М.В. Гамезо, Е.А. Петрова, Л.М. Орлова.- М .: Педагогічне товариство Росії, 2013. - 512 с.
.Гусев В.А. Психолого-педагогічекіе основи навчання математики.- М .: Вербум - Академія, 2008. - 432 с.
.Давидов В. В. Проблеми навчання. Досвід теоретичного та експериментального психологічного дослідження.- М .: Педагогіка, 2006. - 240 с.
.Деменева Т. Є. Прийоми активізації учнів//Початкова школа.- № 2. - 2009. - С. 15
.Діас - Паскуаль. Діалог вчителя з учнями при вирішенні завдань у 1-му класі//Початкова школа.- 2013. - №4.- С.2 - 4.
.Дубровіна І. В., Прихожан А. М., Зацепін В. В. Вікова та педагогічна психологія.- М .: Видавничий центр Академія raquo ;, 2009-302 с.
.Зак А.З. Розвиток розумових здібностей молодших школярів.- М .: Просвещение: Владос, 2012. - 320 с.
.Занков Л.В. Співдружність вченого і вчителя.- М .: Ви...
