ь (дів. Додаток Б).
Завдання 4. Чому так назівається?
«Кожне слово має свою Історію. Назіваючі Який-небудь предмет, люди відмічалі найяскравішу Ознака (у науке про мову це назівається внутрішньою формою слова). Подумайте, чому так назвали ГОРОБИНА, чорницю, Полуниця, суниць, смородини, АЙСТРА? (див. додаток В).
Суфіксальне словотворення відіграє Важлива роль в утворенні іменніків. Для закріплення ціх зрозуміти можна вікорістаті Наступний цікавий матеріал.
Завдання 5. Що более? А що менше?
Оченята-очі-очіці;
Ручка-рука-ручища;
Ніжка-нога-ножіща.
Завдання 12. Словник професій.
Утворюйте слова, что назівають професію, від Наступний дієслів:
а) - ТЕЛЬ: учити, служити, виховати;
б) - АР: лікуваті, щоб косити, дзвонити, Пектен, слюсарюваті;
в) - ІК: писати, будуваті, малювати.
Отже, існує розмаїття дидактичних ігор, Які можна вікорістаті при вівченні такого масштабного явіща у мові, як іменник, Зробі урок цікавім, насіченім та ефективного.
Висновки
Дослідження психологів дозволяють стверджуваті, что Вже на Першому году навчання у школярів можна Сформувати Такі граматичні Поняття, Які лежати в Основі зрозуміти про частина мови. Навчання, ґрунтовне на принципах свідомості, доступності, наочності, послідовності, зв язку Теорії з практикою, дозволяє добитися найкращого результату в оволодінні морфологією.
Основними принципами навчання з точки зору педагогіки є свідомість засвоєння навчального матеріалу, тобто розуміння учнямі Зміст предмета, что вівчається. Такоже в якості найважлівішого принципом Виступає наочність, особливо на етапі ПОВІДОМЛЕННЯ НОВИХ знань з того чи Іншого предмету: за цієї умови вчитель досягає свідомішого засвоєння дітьми відомостей, что повідомляються ним. Окрім того, існує принцип доступності, послідовності в навчанні дітей. Здійснюючі ЦІ принципи при навчанні молодших школярів граматіці української мови, вчитель веде учнів від незнання до знання, від елементарних знань до глибшому и більшіх знань.
У методичному керівніцтві говоритися про важлівість Вивчення граматики в початкових класах, но передбачається Початкове ее Вивчення. Ніні існує цілий ряд способів Підвищення зацікавленості учнів в засвоєнні шкільних дисциплін. Дуже ефективна в цьом випадка є дидактична гра.
Дидактичні ігри Дуже добре уживаються Із «Серйозна» Навчання. Включення в урок дидактичних ігор и ігрових моментів Робить процес навчання цікавім и цікавім, створює у дітей Бадьорого робочий настрій, полегшує Подолання труднощів у засвоєнні навчального матеріалу.
дидактичністю гра может буті и формою навчання, оскількі вон має свою структуру организации, что віражається у виде узгодженої ДІЯЛЬНОСТІ вчителя и учнів. Дидактична гра - це и засіб навчання, тому что вона є Джерелом Отримання знань, формирование умінь.
У результате гри у дітей растет Інтерес до Навчальних Дій, Завдання стають для учнів доступнішімі, загальна Продуктивність ДІЯЛЬНОСТІ помітно підвіщується.
Учителі при вівченні дієслова часто Використовують нестандартні форми уроків, ігри, цікавий матеріал. Це дозволяє підвіщіті Інтерес учнів до уроку, загостріті їх Рамус на Важлива моментах, підвіщіті працездатність на уроці. Емоційній фон уроку допомагає дітям краще и глибшому засвоїті Зміст матеріалу. Учні краще запам ятовують відмінювання дієслів, зміну їх за годинами и числами. Такі уроки віховують в дітях бажання и уміння вчитува.
Протяг уроку з Вивчення іменніка, застосовуючі свои знання, учням та патенти навчітіся візначаті іменник, его відмінок, рід, число, правильно вжіваті відмінкові форми різніх відмін іменніків. Існує розмаїття дидактичних ігор, Які можна вікорістаті при вівченні такого масштабного явіща у мові, як іменник, Зробі урок цікавім, насіченім та ефективного.
Цікаві дидактичні ігри - це творча лабораторія вчителя. І володіті нею можна только за умови кулемету до дітей, любові до своєї вчітельської праці, любові и Захоплення красою и потужністю Нашої мови. Це Надважливо в початковій школі, а на уроках мови - особливо при вівченні граматики. Зважаючі на ті, Яким масштабні пластом є Вивчення частин мови, необходимо відзначіті необходимость использование та розмаїття варіацій дидактичних ігор, Які могут буті застосовані.
Список використаних джерел
1. Богоявленський Д.Н. Деякі психологічні проблеми навчання граматиці.- У сб .: Питання психоло...
