ашинка зі звірятами-мандрівниками не може проїхати в широкі, але низькі ворота. У процесі експериментування діти виявляють і виділяють як особливу розмірність поняття висоти.
Казка дозволяє зробити математичний зміст матеріалом сюжетно-рольової гри, зумовивши тим самим його творче освоєння. Так, наприклад, матеріалом можуть стати кількісні відносини (білка-мама ніяк не може розібратися, скільки грибів та ягід потрібно принести голодним Білченята). Разом з білкою діти відкривають, що і білченят і гриби можна порахувати паличками.
Математичне зміст може виступати як якесь правило дій героїв казки. Наприклад, в казковій грі-подорожі можна вибратися з лабіринту тільки в тому випадку, якщо діяти в суворій відповідності з математичним змістом (карта-план, в якому вказані орієнтири і напрямок руху, цифрами зазначений порядок проходження ділянок шляху, за допомогою мірок вимірюється довжина тих чи інших відрізків шляху).
Большунова Н.Я. підкреслює, що казка на всьому протязі навчання повинна залишатися для дитини художнім твором і в жодному разі не повинна редукувати в суто дидактичний засіб. Такої помилки вдається уникнути, якщо вихователь виступає на занятті не як педагог дидакт, а як сказитель, актор і режисер казкового дії, активними учасниками якого є насамперед діти [2]
Завдяки сюжетно-рольових ігор вдається сконцентрувати увагу і залучити інтерес навіть у самих незібраних дітей дошкільного віку. Спочатку їх захоплюють тільки ігрові дії, а потім і те, чому вчить та чи інша гра. Поступово у дошкільнят пробуджується інтерес і до самого предмету навчання. У грі дитина отримує нові знання, вміння, навички. Ігри, що сприяють розвитку сприйняття, уваги, пам'яті, мислення, розвитку творчих здібностей, спрямовані на розумовий розвиток дошкільника в цілому. [17]
2.3 Цікаві питання і завдання-жарти на заняттях з математики
На заняттях з математики діти дуже активні в сприйнятті задач-жартів, головоломок, логічних вправ. Вони наполегливо шукають хід рішення, який веде до результату. Коли цікава завдання доступна дитині, у нього складається позитивне емоційне ставлення до неї. Дитині цікава кінцева мета: скласти, знайти потрібну фігуру, перетворити. При цьому діти користуються двома видами пошукових проблем: практичними (дії в підборі, перекладанні) і розумовими (обмірковуванні ходу, передбаченні результату). У ході пошуку діти проявляють здогад, тобто як би раптово приходять до правильного рішення. Насправді вони знаходять шлях, спосіб вирішення. Цікаві завдання з математичним сенсом спонукають дітей дошкільного віку застосовувати винахідливість, кмітливість, почуття гумору, долучають дітей до активної розумової діяльності.
Завдання-жарти - Цікаві ігрові завдання з математичним змістом. Для вирішення їх необхідно проявити винахідливість, кмітливість, розуміння гумору, ніж пізнання в математиці. Побудова, зміст лише побічно нагадують задачку.
Завдання-жарти для дітей 6-7 років:
Ти та я, та ми з тобою. Скільки нас найбільше? (Двоє.)
У бабусі Даші внучка Маша, кіт Пушок, собака Дружок. Скільки у бабусі онуків?
Як за допомогою тільки однієї палички утворити на столі трикутник? (Покласти її на кут стола.)
Скільки кінців у палки? У двох палиць? У двох з половиною? (шість.)
На столі лежать в ряд три палички. Як зробити середню крайней, не чіпаючи, її? (Перекласти крайню.)
Як за допомогою двох паличок утворити на столі квадрат? (Покласти їх у кут стола.)
Треба розділити 5 яблук між 5 дівчатками так, щоб одне яблуко залишилося в кошику. (Одна повинна взяти яблуко разом з кошиком.)
Логічні кінцівки.
Якщо два більше одного, то один ... (менше двох).
Якщо Саша вийшов з дому раніше Сергія, то Серьожа ... (вийшов пізніше Саші).
Якщо річка глибше струмочка, то струмочок ... (дрібніше річки).
Якщо права рука праворуч, то ліва ... (ліворуч).
Якщо стіл вище стільця, то стілець ... (нижче столу).
Загадки цікаві.
Загадки мають велике значення при розвитку мислення, уяви дошкільнят. При знайомстві з числами можна пропонувати дітям розгадувати такі загадки, в яких згадуються ті чи інші числівники.
братів один за одним ходять, один одного не знаходять. (Місяці.)
П'ять хлопчиків, п'ять чуланчике, розійшлися хлопчики в темні чуланчике. (Пальці в рукавичці.)
Щоб не мерзнути п'ятеро хлопців в грубці в'язаній сидять. (Рукавиця.) ...
