мп'ютерним чоловічком». Програма в різних ситуаціях вимагає як односкладових відповідей, так і розгорнутих.
При роботі дитини з цієї комп'ютерної середовищем об'єктом цілеспрямованої пізнавальної діяльності і предметом аналізу є:
особистий життєвий досвід і знання про сезонні явища природи і їх змінах («Чотири пори року»);
емоційна рефлексія на погодні явища, словесне опосередкування емоційних станів, можливість і правомірність існування різних емоційних відносин до одного й того ж явища («Погода»);
використання засвоєних знань в якості інструментів вирішення життєвих завдань; виділення істотних параметрів житейських ситуацій як орієнтовної основи практичної діяльності («Одягаємося по погоді»);
розуміння тексту і вплив контексту на розуміння тексту як цілого («Розповіді про пори року»).
«Світ за твоїм вікном» містить систему комп'ютерних вправ, що показує можливі методичні підходи до вирішення цих завдань. Практика використання цього комплексу програм показує його переваги перед іншими програмами аналогічного змісту і традиційними методами вивчення ряду тем.
Комп'ютерна програма «Рішення задач на рух» містить нову педагогічну технологію вирішення традиційних завдань (навчання розв'язання задач на рух). Методичне керівництво до неї визначає роль і місце даних комп'ютерних вправ у загальній системі роботи вчителя математики, т. Е. Доповнює й розвиває існуючу методику.
Комплекс «Дельфа - 130» («Видима мова» IBM) містить нову педагогічну технологію вирішення завдань щодо корекції та формуванню вимови. Вимовні в мікрофон звуки викликають зміну малюнків на екрані комп'ютера. Відпрацювання елементів мовлення стає захоплюючою грою. Різноманітні вправи та ігри дозволяють розвинути мовне дихання, злитість мови, формувати правильну вимову звуків у складах, словах, словосполученнях, фразах, вміння змінювати гучність, темп мови, а також усувати гугнявий відтінок голосу. Методичне керівництво визначає принципи включення нової технології в загальну систему педагогічної корекції произносительной боку усного мовлення.
Заняття на комп'ютері за допомогою програми «Видима мова» можна починати з трирічного віку, тривалість занять поступово збільшується - від 10 хв для трирічних дітей до 20-25 хв для дітей 4-5-річного віку.
Програма забезпечує диференційований підхід до формування та корекції мовлення, реалізація якого досягається «закладанням» в комп'ютер різних варіантів виголошення мовного матеріалу дитиною. Запис мови кожної дитини і прослуховування власної мови сприяють виробленню слухового самоконтролю і стимулюють до роботи над вимовою.
При роботі з дітьми дошкільного віку послідовність застосування модулів програми частково варіюється в залежності від віку та індивідуальних можливостей дітей, але в цілому вона може виглядати наступним чином: «Звук» - «Включення голоси» - «Гучність»- «Голосні» - «Інтенсивність і голос» - «Відмінності голосних». Працюючи з модулями програми, необхідно враховувати індивідуальні можливості дітей і будувати заняття з корекційної спрямованістю, індивідуальної для кожної дитини.
У первинний період роботи над програмою необхідно пред'явлення зразка виконання завдання педагогом, надалі його допомога потрібна лише у випадку виникають труднощів, а також при включенні елементів змагання в процесі виконання завдання.
Працюючи з комп'ютером, слід дотримуватися полісенсорна шлях навчання вимову, використовуючи всі збереженій аналізатори дитини.
Необхідно застосовувати спеціальні корекційні прийоми роботи над вимовою: залучення слухового самоконтролю, наслідування артикуляції педагога, використання тактильно-вібраційної чутливості, елементів фонетичної ритміки. При роботі з модулями «Гучність», «Інтенсивність і голос» слід використовувати додатковий набір наочного матеріалу - картинок і табличок з мовним матеріалом в залежності від теми заняття. Працюючи над ритмічною структурой слова, необхідно підбирати і використовувати двох- і трискладові разноударная слова. У первинний період роботи доцільно застосування табличок зі словами в поєднанні з пред'явленням картинок. Підбір мовного матеріалу здійснюється з урахуванням вікових особливостей і вимовних можливостей нечуючих дітей.
Як показує досвід роботи (Н.І. Бєлова), використання програми «Видима мова» на індивідуальних заняттях при роботі над вимовою створює психологічний і емоційний настрій у дитини, необхідний для успішної роботи.
Розроблено спеціалізоване оригінальна методика навчання дітей з порушеннями слуху текстовому редактору на уроках мовного циклу. Показано, як можна формувати навички роботи з текстом на комп'ютері в рамк...
