хованню дітей, зацікавити їх успіхами своєї дитини. p> При підборі музичного супроводу для вправ, спрямованих на оволодіння навичкою довільного розслаблення, і деяких етюдів психогимнастики рекомендується використовувати спеціальну музику, тематично пов'язану з сюжетом, для релаксації в поєднанні з природними природними звуками (наприклад, в комплексі В«Морське царствоВ» застосовуються музичні композиції В«ОкеанВ», В«Пісня китиВ», В«Морські сниВ», В«Шлях дельфіна В»,В« Благоговіння В»,В« Морські мелодії В» та ін.) p> Звуки океанських хвиль, згідно з даними науково-методичної літератури, самі розслаблюючі, сприяють зняттю психоемоційного напруги, оволодінню навичками фізіологічного самоконтролю, розвитку психічних здібностей. Результати наукових досліджень свідчать про необхідності застосування елементів психорегуляції в процесі оздоровчої тренування, особливо на початковому етапі занять, так як це прискорює адаптацію організму займаються до фізичних навантажень. На даному етапі формування методичної розробки роль дитячого психолога просто неоціненна. p> Багато музичні композиції, що включають природні звуки природи (крики чайок, голоси дельфінів, В«співВ» китів, шум морського прибою та ін), створюють відчуття гармонії з навколишнім світом, допомагають пережити, відчути тісний зв'язок, єдність Людини і Природи, що має важливе виховне значення. При підборі т.зв. релаксуючого музичного супроводу особливо важлива роль психолога, тому що неграмотне використання тих чи інших звуків природи може викликати непередбачену реакцію дитини, важливо враховувати можливі страхи і фобії, які можуть викликати негативну психічну реакцію.
Розроблені комплекси сюжетних занять спрямовані на поетапне акцентоване розвиток рухових якостей, чого відводиться від 50 до 70% часу занять (наприклад, комплекс В«Морське царствоВ» спрямований на акцентоване розвиток сили і силової витривалості м'язів тулуба, комплекс В«Улюблені іграшкиВ» - координаційних здібностей, комплекс В«АфрикаВ» - витривалості і т.д.). p> Кожен комплекс сюжетних занять використовується в середньому протягом 2-2, 5 місяців, що обгрунтовується результатами досліджень В.К. Бальсевіча з співавторами (1986), які встановили, що застосування коротких (протягом двох місяців) тренують програм, спрямованих на розвиток окремих рухових якостей, у процесі фізичного виховання дошкільнят досить ефективно і викликає достовірне поліпшення показників, що характеризують рівень розвитку рухових якостей [18]. p> Після закріплення і вдосконалення кожного комплексу сюжетних занять проводиться фізкультурний дозвілля або свято (Наприклад, комплекс В«Морське царствоВ» завершується фізкультурним святом « гостях у Морського ЦаряВ»), в процесі яких використовуються освоєні на заняттях вправи, танці, ігри та естафети. Підготовка до свята (дозвіллю) є для дітей хорошим стимулом для ретельного відпрацювання своїх рухів, сприяє формуванню таких рис характеру, як наполегливість, працьовитість, цілеспрямованість. p> З метою оцінки ефективності розробленої програми сюжетних занять на основі ритмічної гімнастики в період 1999-2000 рр.. був проведено порівняльний педагогічний експеримент, в якому брали участь діти у віці 5-7 років (n = 160) дитячих садків № 141 та № 55 м. Магнітогорська. p> Експериментальна група займалася за розробленою програмі сюжетних занять на основі ритмічної гімнастики. Заняття тривалістю 30 хвилин проводилися три рази на тиждень протягом шести місяців. Контрольна група протягом цього ж періоду займалася за традиційною програмою з фізичного виховання для дитячого садка (з аналогічної тривалістю і кратністю занять). Ефективність запропонованої методики оцінювалася за допомогою порівняння показників фізичного і психічного розвитку та фізичної підготовленості, а також даних про динаміці захворюваності дітей експериментальної та контрольної груп до і після проведення експерименту. p> До початку експерименту діти експериментальної і контрольної груп не мали достовірних відмінностей у показниках фізичного і психічного розвитку та результати фізичної підготовленості, за винятком результатів у нахилі вперед. Після проведення експерименту односпрямоване достовірне зміна показників фізичного розвитку спостерігалося в обох групах. Таким чином, підвищені навантаження не зробили негативний впливу на організм піддослідних. Засоби і методи фізичного виховання, використовувані в експериментальній програмі сюжетних занять на основі ритмічної гімнастики, були адекватні можливостям організму дітей даного віку (це підтверджується також результатами педагогічних спостережень і даних пульсометрії). p> Порівняльний аналіз показників, що характеризують фізичну підготовленість дітей експериментальної групи до і після проведення експерименту, дозволив встановити достовірне (р <0,05) зміна результатів у всіх контрольних вправах (у човниковому бігу - з 11,11 до 10,21 с, у стрибку в довжину з місця - зі ...
