лугіна застосувались основні положення системи музично-рітмічного виховання дітей относительно розвитку дітей шкільного віку. Дослідження музично-рітмічного виховання проводила такоже О. Кенеман та ее учні.
. Зміна відів Музичної ДІЯЛЬНОСТІ, різніх Завдання на уроці музики має Сприяти розвитку чуття ритму, ладу на Основі зрозуміти ритм raquo ;, лад та глибшому емоційному, цілісному сприймання настрою, образу. Це Певнев мірою віклікає зацікавленість дітей до творів вісокохудожньої музики, а такоже формує музичний слух в молодших школярів.
. Основою шкірного МУЗИЧНИЙ уроку є сама музика, тому слід добіратся Такі Рухи, Які були б безпосередно пов'язані з музичною матеріалом, Із Засоба Музичної віразності, Із Завдання Музичне виховання та навчання.
У работе Із школярами молодших класів слід використовуват в основному ті Рухи, Які Знайомі дітям Із життя и не потребують ОКРЕМЕ годині для їхнього Виявлення та засвоєння: Прості Рухи рук, біг, ходьба, Елементарні Танцювальні крокі.
Рухи під музику слід включать в усі види ДІЯЛЬНОСТІ на уроці: во время Знайомство з музичною грамотою, для КРАЩА запам'ятовування МУЗИЧНИЙ матеріалу, во время слухання музики, для Вироблення чистоти інтонації во время гри на дитячих ударних інструментах.
Засвоєння способів вслухання предполагает наявність у дітей вміння зіставляті подібні ї контрастні сполучення властівостей МУЗИЧНИЙ звуків, відносіті явіща, Властивості звуків до тихий чі других угруповань, знаходіті ті чі Інші Властивості МУЗИЧНИЙ звуків в условиях різної Музичної практики (співу , руху, гри на МУЗИЧНИЙ інструментах).
Засвоєння способів коордінації сприйняттів ї відтворення потребує від дітей вміння контролюваті слухом якість свого виконан во время практичної ДІЯЛЬНОСТІ, підбіраті, імпровізуваті, комбінуваті Різні сполучення звуків у їхньому гармонічному звучанні.
Список використаної літератури
1. Бекина С.І. Музика і рух: вправи, ігри, танці.- М., 1983. - 208 с.
2. Стеценко О. Чи може музика зображаті рух//Мистецтво та освіта.- 2005. - № 2. - С.37 - 38.
. Самолдіна К. Використання рухів на уроках музики/Музика в школі.- Випуск 7. - С.31-35.
4. Шоломович С., Ружченко І. Методика музичного вопітанія.- К., 1985.
. Ягупов В.В. Педагогіка: Навч. посібник.- К .: Либідь, 2002. - 560 с.
6. Якимчук С. Музична грамота и Хорові сольфеджіо в дитячому хоровому колектіві//Мистецтво та освіта.- 2003. - № 8. - С.21 - 25.
. Ростовський О.Я. Методика викладання музики у початковій школі: Навч.- Метод. Посібник.- Тернопіль, 2001. - 216 с.
. Рагозіна В. Особливості методики розвитку творчих здібностей молодших школярів.- Мистецтво та освіта.- 2004. - № 5. - С.5 - 8.
. Апраксина О.А. Методика музичного виховання в школі.- М .: Просвещение, 1983.
. Амонашвілі Ш.А. У школу - з шести років.- М .: Педагогіка, - 1986. Ветлугіна Н. Про Музичний розвиток дитини.- М., 1968. - с.90. Верховинець В. М Теорія українського народного танцю.- К .: Музична Україна, 1990. - 150 с.
. Бодіна Е.А. Вплив музики на виховання особистості//Педагогіка.- 1992. - № 5. - С.6-33.
. Бєлобородова В.К., Рігіна Г.С., Алієв Ю.Б. Музичне сприйняття школярів. М., 1975.
. Бервецькій 3., Хлєбнікова Л. виховувати Музичну культуру//Грані творчості: Кн. для вчителя.- К .: Рад. шк., 1989. - СІ26 - 140
14. Буц Л.М. Про рухліві ігри.- К .: Вища школа, 1989. - 120 с.
15. Бойко Н. Урок музики в 1 класі//Розкажіть Онук.- 2005. - № 2. - С.21 - 22.
. Бойсан В. Музичні дидактичні ігри//Мистецтво та освіта.- 2002. - № 5. - С. 19 - 20.
. Ветлугіна Н. Музичний розвиток дитини.- К., 1978.
. Єременко О., Науменко С. сприймання молодшими школярами музики на Основі констант ритм та лад // Початкова школа.- 2004. - № 3. - С.30 - 31.
19. Музичне сприйняття як предмет комплексного ісследованія.К., 1986.
20. Опанасець І. Нам музика розповідає//Мистецтво та освіта.- 2004. - № 1. - С.44-46.
. Ростовський О.Я. Педагогіка МУЗИЧНИЙ спріймання.К., 1997.
Додатки
Додаток А
Тема. Чи може музика зображаті Рух?
Мета : Сприяти усвідомленню зображального можливіть музики относительно передавання руху.
