Структура тесту також повинна відповідати певним вимогам.
Тест повинен містити:
загальну інструкцію, в якій вказується час виконання всього тесту або субтеста, а також в тестах на говоріння - час на підготовку відповіді; кількість завдань у тесті або субтесте і їх призначення, специфіка виконання завдань (робота з магнітофоном, з комп'ютерною програмою), право використовувати допоміжні матеріали (словник);
інструкцію для екзаменатора з проведення тесту, за оцінювання результатів, інші методичні рекомендації;
інструкцію до конкретного завданням або групі завдань, об'єднаних однією основою (текстом, малюнком і т. д.) або одним завданням;
власне тестові завдання.
Отже, ми розглянули деякі основні поняття теорії тестів, знання яких необхідно викладачам для того, щоб самостійно розробляти якісні тести і адекватно використовувати їх для перевірки знань, навичок і вмінь з іноземної мови.
1.7 Переваги і недоліки тестування
Розглядаючи різні види і форми контролю, можна побачити, що вони мають як незаперечні переваги, так і недоліки. Не є винятком і тестування.
Численні позитивні якості багато в чому говорять про доцільність використання тестової форми контролю в курсі вивчення іноземної мови.
До достоїнств тестування слід віднести наступні моменти:
велика об'єктивність і, як наслідок, більше позитивне стимулююче вплив на пізнавальну діяльність учня;
виняток впливу негативного впливу на результати тестування таких факторів як настрій, рівень кваліфікації та ін. характеристики конкретного викладача;
орієнтованість на сучасні технічні засоби, на використання в освітньому середовищі комп'ютерних (автоматизованих) навчальних систем;
універсальність, охоплення всіх стадій процесу навчання [11; 47].
Тестований опитування багатофункціональний. Він дозволяє швидше зрозуміти, як далі працювати з даним учнем.
Слід зауважити, що використання з 5 класу тестування учнів допоможе об'єктивно провести атестацію учнів, яка проводиться з метою встановлення відповідності змісту, рівня і якості підготовки учнів вимогам державних освітніх програм.
Автори тестів не заперечують, що дана форма контролю має цілий ряд недоліків. Одним з недоліків тестового методу контролю знань учнів є те, що створення тестів, їхня уніфікація й аналіз - це велика кропітка робота.
Щоб довести тест до повної готовності до застосування необхідно кілька років збирати статистичні дані.
Можливе виникнення та інших труднощів. Досить часто зустрічається значний суб'єктивізм у формуванні змісту самих тестів, у доборі і формулюванні тестових питань, багато чого також залежить від конкретної тестової системи, від того, скільки часу відводиться на контроль знань, від структури включених в тестове завдання питань і т.д.
До недоліків тестового контролю відноситься труднощі формулювання варіантів відповіді питання за її складанні. Якщо відповіді підібрані учителем без достатнього логічного обгрунтування, більшість учнів дуже просто вибирають необхідний відповідь, виходячи не з наявних у них знанні, а тільки лише з найпростіших логічних умовиводів життєвого досвіду. Тому вчителю буває важко і навіть неможливо скласти вдалий тест без теоретичної підготовки [15; 282]. Розглянувши роботи вчителів і методистів по створенню тестів з іноземної мови, можна зробити висновок, що методика складання подібних завдань приблизно однакова в різних авторів (на кожне питання наведено від двох до п'яти відповідей, серед яких один (рідше дві) є правильними, а решта -неповні, неточні або невірні, більшість невірних відповідей - типові чи ймовірні помилки учнів).
Слід зазначити, що тестові?? Адан дають можливість перевірити обмежену галузь і умінь. За результатами виконання тестів вчитель може перевірити вміння учнів вирішувати комбіновані завдання, здібності побудови логічно пов'язаного відповіді в усній формі.
Завдання з вибором відповіді доцільно застосовувати в тих випадках, коли ця форма контролю знань має переваги перед іншими, наприклад, вони особливо зручні із застосуванням різних типів контролюючих машин і комп'ютерів. Зазначається одна з основних недоліків цього методу, тестовий контроль не перевіряє вміння учнів будувати відповідь, грамотно і логічно висловлювати свої думки мовою науки, міркувати й обґрунтовувати свої судження. У цьому багато авторів пропонують після проведення тестового контролю перевіряти, наскільки правильно учні можуть усно обгрунтувати відповіді, які вони дали в тестових з...
