ішується, як ми могли переконатися, залежно від інтерпретації самого цього поняття.
Негативна відповідь припускає тлумачення здібностей як прояви вроджених задатків. Позитивний відповідь очевидна при розгляді здібностей за типом побудови вищої психічної функції (по Виготському). p> Практика показала, що за допомогою застосування низки прийомів (Персоніфікація матеріалу, робота з чуттєвою тканиною, метод бісоціаціі Кестлера, синектичний метод Гордона) вдавалося до деякої міри підвищувати рівень креативності піддослідних. Проте всі ці спроби стикалися з неможливістю створити внутрішню мотивацію творчої діяльності, яка є необхідною, хоча і не достатньою, умовою інсайту.
У цьому зв'язку заслуговує на увагу гештальтистского теорія візуального (або перцептивного) мислення Арнхейма. Відповідно до цієї теорії, творче мислення виключно образно: сенс втілюється в образі і лише потім може бути усвідомлений, що є принципом створення творів мистецтва і літератури. Важливо розуміти, що мова в цьому випадку йде про узагальнений (А не перцептивном) образі-символі, що має відношення до процесу творчого уяви як побудови В«образу світуВ».
Висновки психологічної теорії про зв'язок розвитку спеціальних здібностей, мислення в цілому з динамікою особистості повинні визначати розробку практичних методів у педагогіці.
Проаналізувавши тему здібностей, ми зрозуміли, що реалізація здібностей особистості є вирішальним критерієм рівня і розвитку суспільства. Проблема здібностей людини - одна з основних теоретичних проблем психології і найважливіша практична проблема.
Грунтуючись на роботах В.В. Богословського, Петровського А.В і Платонова К.К ми дійшли висновку, що здібності існують тільки до відомої діяльності, і тому, поки неясно, якою діяльністю буде займатися людина, не можна нічого сказати про його здібності до цієї діяльності. Кожна людина індивідуальна і здібності відбивають його характер, схильність до чогось чи захопленість чимось. Але здібності залежать від бажання, постійних тренувань і вдосконалення в якій-небудь області. І якщо у людини немає бажання або захопленості чимось, то здібності в цьому випадку не можна розвинути.
Не можна так само сказати, що кожна людина здібна до всього. Якщо у нього є здатність до малювання, зовсім не обов'язково, що він володіє музичним слухом.
На думку Богословського структура здібностей залежить від розвитку особистості. Виділяють два рівні розвитку здібностей: репродуктивний і творчий. Людина, що знаходиться на першому рівні розвитку здібностей, виявляє високе уміння засвоювати знання, опановувати діяльністю і здійснювати її по запропонованому зразку. На другому рівні розвитку здібностей людина створює нове, оригінальне
Займаючись розвитком своїх здібностей, людина повинна прагнути до того, щоб цей розвиток не було самоціллю. Головне завдання в тому, щоб бути гідною людиною, корисним членом суспільства. Тому треба працювати над формуванням особистості, над формуванням її позитивних і, перш за все, моральних якостей. Здібності - це тільки одна сторона особистості, одна з її психічних властивостей. Якщо талановита людина морально нестійкий, то він не може вважатися позитивною особистістю. Навпаки, обдаровані люди, що відрізняються високим моральним рівнем, принциповістю, моральними почуттями і сильною волею, приносили і приносять величезну користь суспільству.
2. Емпіричне дослідження комунікативних та організаторських здібностей
2.1 Емпірична база дослідження і характеристика вибірки
Дослідження було проведено на базі Альметьєвська філії інституту економіки, управління та права. У дослідженні брали участь студенти першого курсу факультету психології у віці 17-19 років, у кількості 18 осіб, з яких ми сформували групу респондентів (таб. 1). br/>
Таблиця 1. Зведена таблиця даних про респондентів
Група
кількість респондентів
середній вік по групі
з них дівчат (років)
з них юнаків (років)
1
18
18
18
17
2.2 Опис методики
Для виявлення комунікативних та організаторських схильностей була використана методика Б.А. Федоришина і В.В. Синявського. Ця методика призначена для виявлення комунікативних та організаторських схильностей особистості (вміння чітко і швидко встановлювати ділові і товариські контакти, участь у групових заходах, вміння впливати на людей, прагнення проявляти ініціативу).
2.3 Результати дослідження
За отриманими результатами дослідження комунікативних та організаторських здібностей нами були ...
