них природних задатків, благоприятствующих становленню та розвитку тих чи інших здібностей. Здібності формуються в діяльності за сприятливих соціальних умовах життя.
Ця концепція підтверджується практикою і спеціальними дослідженнями.
Таким чином, ми прийшли до висновку, що найбільш загальною класифікацією здібностей є розподіл їх на дві групи: загальні та спеціальні. Кожна з цих груп ділиться на елементарні і складні, а усередині них вже виділяються конкретні види.
1.3 Розвиток здібностей
Розвитку здібностей присвячено досить багато робіт (Л.А. Венгер, А.Л. Готсдінер, Е.А. Голубєва, В.А. Крутецкий, Н.С. Лейтес, В.С. Мерлін, Р.С. Нємов, Є.І. Рогов, Л.Д. Столяренко, Б.М. Теплов, В.Е. Чудновський). p> Гребенко стверджував, що загальні здібності, про розвиток і підтримці яких на високому рівні людина повинна постійно дбати, умовно можна розділити на первинні та вторинні. До розряду так званих вторинних загальних здібностей належать такі: здатність логічно міркувати і точно визначати поняття, здійснювати в розумі складні дії в прямому і зворотному порядку, бачити світ в образах, відображати його в системі понять, діяти з поняттями і маніпулювати в себе образами, здатність здійснювати тонкі і точні координовані дії руками, пристосовуватися до різним людям і життєвих ситуацій, добиватися взаєморозуміння, надавати вплив на людей [2].
Вторинні здібності формуються на базі первинних, до яких відносяться увагу, уяву, пам'ять, мислення і мова. І первинні та вторинні здібності протягом життя людини можуть розвиватися, досягаючи вельми високого рівня зрілості. Завдяки їм люди можуть домагатися великих успіхів у різних видах діяльності.
Загальні здібності не тільки забезпечують людині успіх у відповідних видах діяльності, але і самі розвиваються в процесі діяльності. Тому для вдосконалення загальних здібностей необхідно брати участь у різних видах діяльності, регулярно міняючи їх. Це, перш все, стосується обов'язкового поєднання розумової (теоретичної) і практичної роботи. Теорія удосконалює образне і логічне мислення, а практика - наочно-дієве і практичне мислення.
Обов'язковою умовою повноцінного розвитку загальних здібностей є постійне рішення різноманітних, досить складних завдань, а також систематичне спостереження за тим, як вирішують подібні завдання інші, більш здібні люди.
Включеність в різноманітні види діяльності дозволяє людині отримувати різнобічні знання і розвивати у себе багато вміння і навички, що входять до складу більш складних здібностей. Наприклад, для того щоб успішно займатися конструюванням сучасних машин, тобто мати у себе досить розвинені конструктивно-технічні здібності, необхідно володіти глибокими знаннями в галузі сучасної фізики, математики, техніки, а також мати добре розвинене творче мислення (як деяку загальну здатність), вміти працювати на комп'ютері, складати і читати креслення, збирати і розбирати машини своїми руками і багато іншого. Для того щоб мати, наприклад, високорозвинені здібності сучасного хірурга або бізнесмена, необхідно, напевно, знати і вміти робити не менше, але в інших областях діяльності.
Всьому цьому людина практично може навчитися тільки з допомогою людей, які є професіоналами у відповідних областях та всім цим вже володіють. Крім того, ці люди повинні бути в змозі навчити інших, тобто передати їм необхідні знання та вміння. Важливе значення для розвитку загальних здібностей людини має рівень складності розв'язуваних завдань. Він повинен бути трохи вище середнього, що не занижуючи і не завищуючи реальних інтелектуальних можливостей людини.
Було б бажано, щоб, вирішуючи ці завдання, людина настільки ж часто домагався успіхів, скільки терпів невдачі. Корисно також, щоб по можливості ці завдання за своїм характером були комплексними, тобто такими, які вимагають від людини складних, скоординованих внутрішніх (розумових) і зовнішніх (практичних) дій, а також уміння працювати руками, оперувати образами і діяти за правилами логіки на рівні понять. Нарешті, ці завдання повинні давати значне навантаження на увагу, пам'ять, уяву і мова людини.
Первинні, або елементарні, загальні здібності людини можуть розвиватися окремо від інших за допомогою спеціальних вправ. Багато з таких вправ описані в психологічній літературі, опублікованій за останні два-три десятки років і особливо за останні роки, коли інтерес до практичної психології значно зріс, а можливості для друку істотно розширилися. За рекомендаціями, що містяться в спеціальної психологічної літературі, можна вдосконалювати перераховані вище загальні здібності.
Важливо розуміти, що питання про розвиток здібностей носить громадський характер. Культурно-історичний підхід, як було показано вище, розкриває безпосередню залежність необхідності розвитку здатності від наявності суспільної потреби.
Питання про те, чи можна і чи потрібно розвивати здібності, вир...
