ній - дитина не вміє слухати іншу людину, прості логічні словесні операції - порівняння, узагальнення у формі словесних понять - виконує без помилок. У виконанні більш складних логічних операцій - абстракція, конкретизація, аналіз, синтез - допускає помилки;
- Високий - можливі деякі помилки в розумінні іншої людини і виконанні всіх логічних операцій, але ці помилки дитина може виправити сам без допомоги дорослих;
- Дуже високий - характеризується тим, що дитина може слухати іншу людину, виконувати будь логічні операції у формі словесних понять.
Для того щоб розробити надійні методи обліку знань, умінь, визначення здібностей вчитися, темпів розумового, морального і естетичного, і, в цілому, психічного розвитку, необхідно виділити об'єктивні показники та критерії всіх цих сторін навчальної діяльності учнів і їх особистості. Це надзвичайно важке завдання. І тому висувається безліч різних критеріїв. Основними ж критеріями є критерії розумового розвитку учнів. Вони найбільш розроблені і вже мають практичний додаток [16, с. 125].
Методи дослідження.
Для вирішення поставлених завдань нами використовувалися такі методи дослідження:
- Аналіз і узагальнення науково-методичної літератури;
- Педагогічне спостереження;
- Тестування;
- Бесіда;
- Педагогічний експеримент;
- Математична статистика.
1. Методика дослідження гнучкості мислення
Методика дозволяє визначити варіативність підходів, гіпотез, вихідних даних, точок зору, операцій, що втягуються в процес розумової діяльності. Може застосовуватися як індивідуально, так і в групі.
Хід виконання завдання.
Школярам пред'являються бланк із записаними анаграмами (наборами літер). Протягом 3 хв. вони повинні складати з наборів букв слова, не пропускаючи і не додаючи жодної букви. Слова можуть бути тільки іменниками (Додаток 1).
Обробка результатів.
Підрахувати кількість вірно складених слів протягом 3 хв.
Кількість складених слів - показник гнучкості мислення представлено в таблиці:
Таблиця 1
Рівень гнучкості мислення Дорослі Учні 3-4 кл. 1-2 кл.1. Високий 26 і более20 і більше 15 і більше 2. Средній21-25 13-19 10-14 3. Низький 11-20 7-12 5-9
. Методика «Вивчення швидкості мислення»
Методика дозволяє визначити темп виконання орієнтовних і операціональних компонентів мислення. Може застосовуватися як індивідуально, так і в групі. Учням пред'являється бланк зі словами, в яких пропущені букви. За сигналом вони протягом 3 хвилин вписують відсутні літери в словах. Кожен прочерк означає одну пропущену літеру. Слова повинні бути іменниками, загальними, в однині (Додаток 2).
Обробка результатів.
Підраховується кількість правильно складених слів протягом 3 хв. Показником швидкості мислення і одночасно показником рухливості нервових процесів виступає кількість складених слів:
менше 20 - низька швидкість мислення і рухливість нервових процесів;
- 30 - середня швидкість мислення і рухливість нервових процесів;
слово і більше - висока швидкість мислення і рухливість нервових процесів.
. Методика Мюнстенберга
Методика спрямована на визначення вибірковості та концентрації уваги. Тест розроблений німецько-американським психологом Гуго Мюнстербергом (Hugo Munsterberg, 1863-1916). Методику можна використовувати при профвідбору на спеціальності, що вимагають хорошої вибірковості та концентрації уваги, а також високої завадостійкості [15 , с. 10].
Інструкція. Серед буквеного тексту є слова. Ваше завдання - якнайшвидше зчитуючи текст, підкреслити ці слова (Додаток 3).
Приклад: «лгщьбапамятьшогхеюжп».
Час виконання завдання - 2 хвилини
Обробка результатів та інтерпретація
Оцінюється кількість виділених слів і кількість помилок (пропущені і неправильно виділені слова). У тексті міститься 25 слів.
Гарним вважається результат - 20 і більше балів (бажано без пропуску слів). Низькі показники - 18 і менше балів.
4. Методика «Виключення понять»
Методика дозволяє виявити рівень процесів узагальнення і відволікання.
Хід виконання завдання.
Викладач пропонує учням наступне ...
