тупним чином: за кожну правильну відповідь нараховується 1 бал, неправильний - 0 балів. Ступінь сформованості екологічної культури визначається за шкалою:
· високий рівень;
· середній рівень;
· низький рівень.
Оцінка результатів:
- 8 правильних відповідей - високий рівень;
- 6 правильних відповідей - середній рівень;
- 3 правильних відповідей - низький рівень.
Високий рівень: знання взаємозв'язків і взаємозалежностей організмів у природі. Спілкування з представниками тваринного і рослинного світу викликано турботою про них. Знання і виконання норм і правил поведінки в природі. Екологічні знання і елементи екологічної культури сформовані досить добре. Правильні відповіді на всі питання анкети.
Середній рівень: недостатнє знання екологічних взаємозв'язків організмів у природі. Діти недостатньо добре знають і виконують правила поведінки в природі. Екологічні знання і культура сформовані на середньому рівні.
Низький рівень: незнання екологічних взаємозв'язків і взаємозалежностей організмів у природі. Діти не контролюють свою поведінку, вчинки в природі. Сформовано низький рівень екологічних знань і культури.
У ході констатуючого експерименту ми отримали наступні результати:
учнів з високим рівнем у контрольній групі 1 людина, в експериментальній - 0 осіб;
учнів із середнім рівнем у контрольній групі 3 людини, в експериментальній - 5 осіб;
учнів з низьким рівнем у контрольній групі 11 людина, в експериментальній - 10 чоловік.
Результативність анкетування визначалася за формулою
/N * 100%,
де F - кількість вірних відповідей N - кількість учнів.
Контрольна група:
/15 * 100%=6,7%
/15 * 100%=20%
/15 * 100%=73,3%
Експериментальна група:
/15 * 100%=0%
/15 * 100%=33,3%
/15 * 100%=66,7%
Дані експериментального вивчення рівня сформованості екологічної культури учнів на початковому етапі представимо в таблиці 4.
Таблиця 4. Рівень сформованості екологічної вихованості учнів на початок дослідження
Рівень сформованості екологічної культуриЕксперіментальная группаКонтрольная группаКолічество учнів,% низький (1 - 3) 10/66,5% 11/69,3% середній (4 - 6) 5/33,5% 3/21 % високий (7 - 8) 0/0% 1/6,7%
Таким чином, підбиваючи підсумки опитування, можна зробити висновок про те, що екологічна вихованість у більшості учнів четвертих класів, які брали участь в експерименті, знаходяться на невисокому рівні. Тому нашим завданням буде підвищення рівня сформованості екологічної вихованості дітей, шляхом включення їх у позакласну роботу
.2 Вплив навчальної діяльності на формування екологічної культури і мислення молодших школярів
Робота з екологічної освіти ведеться на уроках. Урок як форма навчання існує більше 300 років і спроба заміни уроку іншими організаційними формами поки залишається на рівні експерименту. Вивчення екології ведеться на уроках навколишнього світу («Навколишній світ» за програмою А.А. Плешакова «Зелений дім»). Тут на доступному учням рівні розглядаються зв'язку між живою і неживою природою, між різними компонентами живої природи, між природою і людиною. Постійна увага вчителя до розкриття екологічних зв'язків значно підвищує інтерес учнів до предмета. Освоєння цих взаємозв'язків сприяє підвищенню екологічної культури школярів, вихованню відповідального ставлення до природи. Без знання екологічних зв'язків важко уявити можливі наслідки втручання людини в природні процеси. Без цього неможливе повноцінне екологічне виховання школярів. Незважаючи на те, що формування екологічної культури відбувається в основному на уроках навколишнього світу, цю роботу можна продовжувати практично на будь-якому іншому навчальному предметі курсу початкової школи:
Дитина за своєю природою допитливий дослідник і відкривач світу. Перед ним відкриється чудовий світ в живих фарбах, яскравих і трепетних звуках, якщо правильно вести роботу з виховання екологічної культури. А таку можливість представляють буквально всі навчальні предмети. Діти, тільки прийшли в школу вже знають, що папір роблять з деревини, а для виготовлення підручників, зошитів, альбомів потрібно багато паперу. Трохи пізніше складаємо і вирішуємо завдання: скільки важить витрачена тобою папір, скільки деревини...
