жень і, як наслідок, фізичного і психічного виснаження учнів. Ці недоліки багато в чому знімаються при навчанні за збагаченим програмам.
. Збагачення. Цей підхід орієнтований на якісно інший зміст навчання з виходом за рамки вивчення традиційних тем за рахунок встановлення зв'язків з іншими темами, проблемами або дисциплінами.
. Проблематизація. Цей підхід передбачає стимулювання особистісного розвитку учнів. Специфіка навчання в цьому випадку полягає у використанні оригінальних пояснень, передивляється наявних відомостей, пошуку нових смислів та альтернативних інтерпретацій, що сприяє формуванню в учнів особистісного підходу до вивчення різних галузей знань, а також рефлексивного плану свідомості.
Важливо мати на увазі, що два останніх підходу є найбільш перспективними. Вони дозволяють максимально врахувати пізнавальні та особистісні особливості обдарованих дітей.
Зміст навчального плану і програм навчальних дисциплін можуть чинити істотний вплив на розвиток особистісних якостей всіх учнів, у тому числі й інтелектуально обдарованих, при цьому важливі як природничі, так і гуманітарні дисципліни. Для реалізації виховних цілей навчання необхідно у змісті всіх навчальних предметів виділяти елементи, що сприяють розвитку таких особистісних якостей, як цілеспрямованість, наполегливість, відповідальність, альтруїзм, дружелюбність, співчуття і співпереживання, позитивна самооцінка і впевненість у собі, адекватний рівень домагань та ін.
Методи і засоби навчання
Методи навчання, як способи організації навчальної діяльності учнів, є важливим чинником успішності засвоєння знань, а також розвитку пізнавальних здібностей і особистісних якостей. Стосовно до навчання інтелектуально обдарованих учнів, безумовно, ведучими і основними є методи творчого характеру - проблемні, пошукові, евристичні
Форми навчання
Навчання обдарованих дітей в умовах загальноосвітньої школи може здійснюватися на основі принципів диференціації та індивідуалізації (за допомогою виділення груп учнів в залежності від виду їх обдарованості, організації індивідуального навчального плану, навчання за індивідуальними програмами з окремих навчальних предметів і т.д.
Суттєву роль в індивідуалізації навчання обдарованих може зіграти наставник (тьютор). Основне завдання наставника - на основі діалогу і спільного пошуку допомогти своєму підопічному виробити найбільш ефективну стратегію індивідуального зростання, спираючись на розвиток його здатності до самовизначення і самоорганізації.
Великі можливості містяться в такій формі роботи з обдарованими дітьми, як організація дослідних секцій або об'єднань, що надають учням можливість вибору не тільки напрямки дослідної роботи, а й індивідуального темпу і способу просування в предметі. Як вже було зазначено, програми роботи з обдарованими дітьми, побудовані на постійному ускладненні і збільшенні обсягу навчального матеріалу, мають істотні недоліки. Зокрема, ускладнювати програму, не викликаючи перевантажень, можна тільки до певної межі
Проблема обдарованості в даний час стає все більш актуальною. Це, насамперед, пов'язано з потребою суспільства в неординарній творчій особистості.
Що таке обдарованість? Рідкісний індивідуальний дар чи соціальна реальність? І як ставитися до обдарованих дітей? Вимагають вони спеціального вивчення, підходу і розвитку?
Питаннями обдарованості дітей займалися зарубіжні та вітчизняні психологи. Відомі великі дослідження в галузі психології творчої обдарованості американців Дж. Гілфорда, П. Торренса, Ф. Баррона, К. Тейлора. На основі ідей психологів Дж. Керрола і Б. Блума їх послідовниками була розроблена методика навчання обдарованих дітей. Вивченням особливо обдарованих дітей займався Ж. Брюно. ( Обдаровані діти: психолого-педагогічні дослідження та практика ).
Проблеми обдарованості вивчали вітчизняні психологи: Матюшкін А.М. в роботі Концепція творчої обдарованості та ін., Шумакова Н.Б. у ряді своїх робіт, Чистякова Г.Д. в статті Творча обдарованість у розвитку пізнавальних структур raquo ;, Юркевич В.С. в Проблемах діагнозу і прогнозу обдарованості в роботі практичного психолога .
" обдарованих і талановитих учнями є ті, які виявлені професійно підготовленими людьми, як володіють потенціалом до високих досягнень в силу видатних здібностей. Такі діти вимагають диференційованих навчальних програм та/або допомоги, які виходять за рамки звичайного шкільного навчання для того, щоб мати можливість реалізувати свої потенції і зробити внесок у розвиток суспільства. обдарованість освіту самопізнання дидактичний
Визначення обдарованості комітету за освітою...
