на РК, у старшій групі.
Спочатку дослідження була запланований аналіз календарних планів по розділу «прогулянка» першого тижня листопада і першій тижня грудня подальшим питань:
які види діяльності з дітьми заплановані, їх різноманіття;
які форми роботи заплановані, їх варіативність;
відповідність запланованих завдань програмним завданням.
При цьому ми користувалися методичними рекомендаціями, розробленими Білій К.Ю. і матеріалами навчального посібника Поздняк Л.В. і Лященко Н.Н.
Для зручності фіксації результатів були розроблені блок-схеми календарного планування прогулянок (перший тиждень в листопаді і перший тиждень у грудні).
Поряд з аналізом планів прогулянок було заплановано відвідання двох прогулянок для спостереження за ходом їх проведення, діяльністю дітей і вихователя під час прогулянки. Для відвідування були обрані наступні прогулянки: перша - в листопаді, друга - у грудні. Вихователь був заздалегідь попереджений і дав згоду.
Спостереження в педагогіці передбачає цілеспрямоване сприйняття і фіксацію педагогічних фактів. Метою спостережень за прогулянками було виявити особливості організації прогулянки в старшій групі дитячого садка в практиці ДНЗ. Спираючись на уніфіковані блок-схеми аналізу прогулянки, пропоновані Голіциної Н.С. , В ході спостереження за прогулянками розглядалися наступні питання:
відповідність часу прогулянки режиму групи;
планування прогулянки: тема і основні прийоми спостереження, рухливі ігри, індивідуальна робота з дітьми, трудова діяльність дітей на ділянці, організація вільної діяльності дітей;
дотримання на прогулянці рухового режиму дітей;
рухливі ігри та їх відповідність віку дітей;
різноманітність і достатня кількість виносного матеріалу;
організація спостереження: тема спостереження відповідає віку дітей, педагог використовує різні методи і прийоми, змістовний аспект спостереження спрямований на розвиток пізнавальної активності дітей;
використання педагогом навчальних і дидактичних ігор під час спільної та індивідуальної роботи з дітьми;
керівництво педагогом самостійною діяльністю дітей на прогулянці (організація сюжетно-рольових ігор).
Під час планування спостереження за прогулянками постало питання про спосіб фіксації результатів. Цілісний характер педагогічного процесу в дитячому садку вимагає не випускати з поля зору жодної його істотної сторони або зв'язку. Тому було вирішено провести Невключення спостереження з простою реєстрацією подій. Для того, щоб спостереження не було суб'єктивним, необхідно було фіксувати всі факти.
Тому фіксація результатів спостереження проводилася за допомогою фотографічного запису, яка була спрямована на те, щоб кожен елемент поведінки зафіксувати відповідним словесним символом, так щоб в результаті фіксувалася вся тканина процесу прогулянки.
Результати спостережень були зафіксовані у формі фотозаписи на кожну прогулянку. Після проведення спостереження результати фотозапису були проаналізовані по виділених раніше питань, для зручності аналізу були складена блок-схема проведення прогулянок.
.2 Аналіз отриманих даних та обговорення результатів
Аналіз календарних планів по розділу «прогулянка» показав, що:
. На прогулянці вихователем плануються наступні види діяльності дітей: пізнавально-дослідницька, художньо-естетична, комунікативная, рухова, ігрова, трудова. Заплановані види дитячої діяльності досить різноманітні і можуть бути «переплетені» між собою: рухова і ігрова, рухова і трудова, трудова та пізнавально-дослідницька, пізнавально-дослідна та комунікативна; пізнавально-дослідницька, комунікативна та художньо-естетична. Однак вихователем не планується індивідуальна робота з дітьми.
. Заплановані на прогулянці вихователем форми роботи з дітьми варіативні: так спостереження включають в себе спостереження за живими і неживими об'єктами природи, за явищами погоди, за сезонними змінами в природі; як одна з форм спостереження використовується розглядання одягу людей; вихователь в ході виховно-освітньої роботи на прогулянці планує бесіди з дітьми на різні теми; комунікативна діяльність включає в себе поряд з бесідами і словникову роботу: розучування прийме, приказок і прислів'їв, читання тематичних віршів, розгадування тематичних загадок; ігрова діяльність дітей планується у формі дидактичних ігор на закріплення вивченого матеріалу, рухливих ігор, спрямованих на вдосконалення та розвиток фізичних якостей ста...
