ми, лопатами, лійками.
У ході трудової діяльності педагог проводить супутні тематичні бесіди, що розширюють знання дітей про природу, про працю людей; також - закріплюються навички і правила поведінки в природі, елементарні трудові навички, працьовитість. [13 с.6] У старшому віці діти вже знають властивості піску, снігу. Вони вже можуть без спрямованого керівництва дорослого виконувати задумані ігрові дії. Праця в пісочниці тепер стає обслуговуючим ігрову діяльність (наприклад, діти влаштовують конкурс «Найкрасивіший торт», або будують піщане містечко для режисерської гри). У зимовий час на ділянці діти можуть виконати таку роботу зі снігом для організації ігор і розваг: побудувати будинок з снігу, викопати «барліг», спорудити снігову фортецю і заготовити «снаряди». [8 с.87, 11 с.273]
Особливості ігр старших дошкільників на прогулянці.
Гра - як одна з форм освоєння дітьми освітньої галузі «Соціально-комунікативний розвиток», є важливим елементом прогулянки. При організації діяльності на прогулянці в старшій групі дитячого садка планується проведення:
дидактичних ігор, спрямованих на розвиток уваги, уяви, пам'яті, образного мислення, зв'язного мовлення; дозволяють закріпити і розширити знання дітей про навколишній світ («Що де росте?», «Що зайве?», «Дізнайся рослина» та ін.); [13 с.13, 17,28]
рухливих ігор, спрямованих на розвиток активності, самостійності, творчості, фантазії, витримки, сміливості, прагнення долати труднощі, вміння діяти в колективі, зміцнення емоційних контактів між дітьми, оздоровлення, зміцнення організму, профілактику захворювань. Це можуть бути безсюжетні народні ігри з предметами (бабки, кольцеброси, кеглі), елементи спортивних ігор (волейбол, баскетбол, городки, бадмінтон, настільний теніс, футбол, хокей), спортивні розваги (вправи) (влітку - їзда на велосипеді, класики; взимку - катання на санках, ковзанах, ковзання на ногах по крижаних доріжках, ходьба на лижах). [18 с.76-82] Важливо, щоб у рухливих іграх брали участь всі діти, у зв'язку з цим на прогулянці не варто розучувати нові рухливі ігри- це краще робити на фізкультурних заняттях; [8 с.48] - сюжетно-рольових ігор, спрямованих на розвиток творчого мислення та уяви, активності та ініціативності. Вихователь виконує в грі роль порадника і партнера - він допомагає розвинути сюжет гри, підібрати або створити необхідний для неї матеріал. Так у старшій групі на прогулянці дітям можна запропонувати гри «Екологи», «Служба порятунку» і т.п. [9 с.60,64]
Структурні компоненти прогулянки (спостереження, праця та ін.) проходять на тлі самостійної ігрової діяльності всіх дітей, яка займає основну частину часу перебування дітей на свіжому повітрі і вимагає постійного контролю з боку дорослого. Основне завдання вихователя на прогулянці полягає в забезпеченні активної, змістовною, різноманітною та цікавою для дітей діяльності: ігри, праці, спостережень, у процесі яких формується дитячий колектив, засвоюються і виховуються позитивні навички поведінки, накопичуються уявлення дітей про навколишню природу і суспільного життя. Робота вихователів з дітьми на прогулянці потребує планування змісту, прийомів і методів керівництва різноманітної дитячої діяльністю.
Таким чином, можна зробити висновок про те, що при правильному плануванні та організації, в процесі виховно-освітньої роботи на прогулянці закладені великі потенційні можливості для всебічного та гармонійного розвитку особистості старшого дошкільника. Освітня робота на прогулянці в старшій групі дитячого саду повинна бути спрямована рішення програмних завдань, на створення умов розвитку дитини, які відкривають можливості для його позитивної соціалізації, особистісного розвитку, розвитку ініціативи і творчих здібностей на основі співпраці з дорослими і однолітками і відповідним віком видами діяльності; на створення розвивального середовища, яка представляє собою систему умов соціалізації та індивідуалізації дітей. У процесі прогулянки в старшій групі дитячого саду повинні вирішуватися завдання соціально-комунікативного, пізнавального, мовленнєвого, художньо-естетичного та фізичного розвитку. Ці завдання повинні вирішуватися через організацію спостережень у природі, організацію та проведення різних ігор та різноманітного праці дітей, а також через самостійну діяльність самих дітей та індивідуальну роботу з ними
Глава 2. Практичне вивчення проблеми організації прогулянки в старшій групі дитячого садка
2.1 Програма дослідження організації прогулянки в старшій групі дитячого садка в практиці ДОУ
Вивчення особливостей організації прогулянки в старшій групі дитячого садка в практиці ДОУ проходило на базі МДОУ № 1 «Казка» п. Югид'яг Усть-Куломського р-...
