ть НЕ могут.
Висновки
На дітей, Які страждають на діслексію, Довге ліпілі ЯРЛИК «розумово неповноцінніх», проти, З РОЗВИТКУ науки и цею міф поступово сходити нанівець, оскількі самє явіще діслексії НЕ є псіхічнім відхіленням, а скоріше представляет собою Незвичайна особлівість мозк, яка дает таким людям ровері предпочтение в образному місленні и здатність до нестандартних РІШЕНЬ. Важлива крок до розуміння природи діслексії Зробі американські Вчені. Як ВСТАНОВИВ група співробітніків медичного факультету Єльського університету на чолі з доктором Саллі Шейвіц, основна причина цього явіща в тому, что дитина НЕ Вміє НЕ Стільки розпізнаваті Обрисуйте літер, скільки співвідносіті їх з відповіднімі звуками. Пов'язано це в Першу Черга з недостатньо активність робота однієї з ділянок головного мозк. Головна Цінність Відкриття, Зроблений помощью спеціальної апаратури для сканування мозк, в тому, что теперь Вчені точно знають, про Який самє ділянці идет мова. Це самперед відкріває возможности для ранньої діагностики діслексії - Аджея зараз це Порушення мозкової Функції віявляється, як правило, лишь на Друмев-третє класі початкової школи, коли ні в чому НЕ Вінну дитину годиною встігають Записатись в безнадійно відстаючу. Вже запропоновані и Нові Способи корекції даного недоліку, например, использование устройств, спеціально «розтягуючіх» КОЖЕН звук, щоб его легше розпізнавалі учні.
Вченіє доведено, что среди тихий, хто домігся Визнання ї успіху - учених, художників, акторів, - Чимаев страждаючіх на діслексію. Напевно, через ті, что їх мозок влаштованій інакше, ті хто хворіє на діслексію, як правило, дівляться на РЕЧІ з новой, незвічайної точки зору, что дозволяє Їм віходити на принципова новий рівень сприйняттів, залішаючі всех стандартно міслячіх далеко позаду. Смороду бачать світ наче в Яскрава трівімірному зображенні, в тій годину як Інші дівляться Плоске чорно-біле кіно.
Список літератури
1. Аксьонова Л.І, Архипов Б.А., Белякова Л.І та ін.; Спеціальна педагогіка; Под ред. Н.М.Назаровой.- М .: Видавничий центр «Академія», 2004. - 234с.
2. Бадалян Л.О. Невропатология: Підручник для студ. дефектол. фак. вищ. пед. навч. закладів.- 2-е изд., Испр.- М .: «Академія», 2001. - 197 с.
. Богуш А.М. Мова дітей: посібник для дошкільнят та СОЦІАЛЬНИХ педагогів/Під заг. ред. С. Чередниченко.- К .: Кобза, 2003. - 78 с. 311с.
. Брагінський В. «Незвичайні діти у звичайній школі»//Російський медичний журнал, 2000, №2.- 18 с.
. Варій М.Й. Загальна психологія Навчальний посібник/2-ге видан., Випр. и доп/М.Й. Варій. ? К .: «Центр учбової літератури», 2007. - 218 с.
6.Віготській Л.С. Мислення та мовлення lt; http: //yanko.lib/books/psycho/vugotskiy-psc_razv_chel - 7-myshlenie_i_rech.pdf gt; (1934) інтернет-ресурс lt; http: //yanko.lib/books/psycho/vugotskiy-psc_razv_chel - 7-myshlenie_i_rech.pdf gt;
.Вінокур А. С. Подолання мовного недорозвінення у дітей молодшого шкільного віку. К., 1977. - 137 с.
.Волкова Л.С., Лалаева Р.І., Мастюкова Е.М. та ін. Логопедія: Учеб. для студентів дефектол. фак. пед. ін-тів; Под ред. Л.С. Волкової.- 2-е вид.- У 2-х книгах. Книга 1 і 2. м .: Просвещение: Владос, 1995. - 356с.
.Ефіменкова Л.М., Садовникова І. Н. Виправлення і попередження дисграфії у дітей.- М., 1972. - 56 с.
.Корнев А.Н. Порушення читання і письма у дітей.- СПб .: МиМ, 1997. - 286 с.
.Логінова Е.А. Порушення письма. Особливості їх прояву та корекції в молодших школярів із ЗПР./Под ред. Л.С. Волкової.- СПб, 2004. - 145 с.
.Мастюкова К.М. «Лікувальна педагогіка. Ранній дошкільний вік »ресурс lt; http: //koob/mastyukova/curative_educationgt;
.Пархомчук Г.С. Домашній логопед: виправляємо звуковимову, читаємо і пишемо правильно.- СПб .: Вектор, 2008. - 89 с.
.Соботовіч Є. Ф. Методичні рекомендації щодо подолання первинних порушень мовного розвитку в учнів підготовчого і першого класів для дітей з важкими порушеннями мови. К., Кумка, 1989. - 67 с.
.Філічева Т.Б. Основи логопедії: Учеб. посібник для студентів пед. інститутів по спец «Педагогіка і психологія (дошк.)».- М .: Просвещение, 1989. - 287 с.
