лі много знаменитостей, як-то: Г.-К. Андерсен, А. Ейнштейн, Т. Едісон, У. Черчілль, О. Роден та Інші.
Що потрібно робіті батькам такого Незвичайна дитини?
Перш за все зрозуміті, что їх сін або донька Ніколи НЕ зможуть дива відміннікамі у багатонаселеної школі. Для хороших результатів потрібен досвідчений и талановитий педагог и Терпіння.
Профілактика порушеннях читання и письма винна проводитись з дошкільного віку, особливо у дітей з Мовная порушеннях, Із затримки псіхічного розвитку; розумово відсталіх та других категорій аномально дітей [13, с.89].
Візначіті, діслексія це чі просто невроз, может только фахівець. Тому при Першів тривожно сигналах бацьки зобов'язані комплексно обстежіті дитину. Професійний логопед вкаже Їм на наявність порушеннях, но поставити діагноз может только лікар-психіатр, Аджея діслексія и дісграфія є псіхічнімі розладамі.
Если при обстеженні ВІН НЕ візначає жодних Серйозно органічніх хвороб (например, аутизму), тоді проблема вірішується помощью так званої корекційної педагогіки: дитина займається з дефектологом або логопедом. І в більшості віпадків діслектічній розлад частково або Повністю усувається. Батькам нужно розуміті, что їхні діти-дислектики потребують адекватного навчання. Сьогодні у СУЧАСНИХ тат и мам спостерігаються две крайності: перезавантажуваті дитини поза відповідності з его ВІКОМ (Різні методики раннього розвитку), и недозавантаженність raquo ;, перекладаючі все виховання и навчання на плечі шкільної освіти (звічайна навчальна занедбаність). Перша настолько Згубна, что может послужити причиною Виникнення діслексії, одного - часто вінікаюче зневажліве ставленого до розвитку дитини, Пожалуйста виробляти до запущеної форми логоневрозів [3, с.78].
Заняття проводяться за Певнев системою: Використовують Різні мовні ігри, розрізна або магнітна абетка для складання слів, віділення граматичний елементів слів. Дитина винна засвоїті, як вімовляються певні звуки и Який букві при лісті цею звук відповідає. Зазвічай логопед вдається до протиставлення, «відпрацьовуючі», чім відрізняється тверде вімова від м которого, глухе - від Дзвінкого ... Тренування ведеться путем повторень слів, диктанту, підбору слів за завданням звуків, АНАЛІЗУ звуко-літерного складу слів. Зрозуміло, что Використовують наочно материал, Який допомагає запам ятати накреслення літер: «О» нагадує обруч, «Ж» - жука, «С» - півмісяць ... Прагнуті нарощуваті ШВИДКІСТЬ читання и листи не слід - дітина винна грунтовно «відчуті» ОКРЕМІ звуки (літери) [5, с.218].
На Першів етапах робота идет в основному усна: вправо на розвиток фонематічного сприйняттів, звуковий аналіз слова. Диктанти тут принесуть только шкоду. Чісленні помилки, Які неминучий будут допускатіся при їх написанні, фіксуються в пам'яті дитини. З цієї ж причини небажано дітям з дісграфією давати Вправи з невідкорігованім текстом (поиск помилок). А роботу над ошибку нужно Проводити так, як рекомендує логопед. Суть в тому, что дитині небажано Бачити неправильно напісані слова.
Існує методика, за Якою учень пише олівцем, а вчитель НЕ віправляє ошибку, а на полях ставити Позначку. Учень має можлівість НЕ закреслюваті, а стерти свои помилки, Написати правильно. После цього ВІН обов'язково проводити роботу над ошибку. Мета досягнутості: помилки знайдені самою дитиною, Виправлені, зошит в прекрасному стані, позитивний ефект досягнутості [3, с 311].
Можна порадити вправа «коректурна проба». Щодня течение 5 хв (максимум) дитина в будь-якому тексті (крім газетного) закреслює задані літери. Почінаті треба з одного гласного, потім перейти до згодних. Варіанти могут буті Самі Різні. Наприклад: букву а закресліті, а букву о - обвести. Можна давати парні пріголосні, а такоже ті, у вімові якіх або в їх Відмінності у дитини є проблеми. Наприклад: р - л, с - ш и т.д. Через 2-2,5 місяця таких вправо (но за умови - Щодня и не більше 5 хв) поліпшується якість листа [3, с.311].
Таким чином, як и при багатьох других розладах, рання діагностика и своєчасне Надання допомоги значний підвіщує шанси на успіх. Корекційна робота на більш ранніх етапах розвитку дитини дает більш швидку позитивність дінаміку. Пропущені Терміни в корекційній работе та навчанні автоматично НЕ компенсуються в старшому віці, а що вінікло відставання требует Вже більш складних и спеціальніх зусіль з ее Подолання.
Батькам очень Важлива відстоюваті права своєї дитини, пояснюваті вчителям, что з ним відбувається, І що до него потрібен Спеціальний ПІДХІД. Аджея поки в школі найчастіше зустрічаються дві варіанти розвитку подій. Один - це коли дитину просто заганяють в кут, кажуть, что ця дитина нездібніх Неуважного, лінівій и неспокійній. А другий - коли проблему розуміють, но Нічого з нею сдела...
