блицю 2.
Таблиця 2
Рівень моральних понять дітей на 2 етапі
Рівень моральних понятійКол-ть дітей у% Низький рівень моральних понятій20% Середній рівень моральних понятій60% Високий рівень моральних понятій20%
Аналізуючи таблицю, ми бачимо, що високий рівень моральних понять становить 20%, що вище, ніж на 1 етапі. Низький рівень моральних понять знизився в порівнянні з 1 етапом з 40% до 20%.
Результати двох етапів дослідження зведемо в таблицю 3
Таблиця 3
Порівняння результатів двох етапів дослідження
Рівень моральних понятій1 етап2 етапНізкій 40% 20% Середній 53% 60% Високий 7% 20%
За даними таблиці 3 побудуємо гістограму (рис. 1).
Аналізуючи гістограму, можна зробити висновок про те, що показник низького рівня моральних понять знизився з 40% до 20%.
Показник середнього рівня моральних понять підвищився з 53% до 60%
Показник високого рівня моральних понять підвищився з 7% до 20%
Таким чином, можна зробити висновок: наша гіпотеза про те, що систематичне і цілеспрямоване використання різних форм співпраці між дитячим садом і сім'єю сприяє моральному становленню особистості дошкільника, підтвердилася
Гістограма значень рівня моральних понять дітей на 1 і 2 етапах дослідження.
моральний дошкільник народний творчість
Рис. 1
Висновок
Отже, усна народна творчість, казки, потешки, загадки є одним із джерел з формування моральних якостей дитини, дозволяють більш повно усвідомлювати ними моральні норми.
Якщо в етичну бесіду вихователь вважає потрібним включити уривки з тієї чи іншої казки, він обов'язково повинен підпорядкувати їх зміст формуванню моральних якостей дитини і усвідомлення ними моральних норм, що розкриваються у казці.
Слід пам'ятати: після прочитання казки треба за допомогою спеціальних питань сформувати у дитини моральні якості, якими він міг би керуватися у своїх вчинках. І спираючись на свої моральні якості, дитина повинна знайти вихід з подій і явищ, які в надлишку надає життя і діяльність дитини в колі однолітків, в навколишньому його дійсності.
Додамо, що якщо зміст бесіди доступно і цікаво дітям, то слідують зацікавлені запитання, яскраві емоції, щирі оцінки; педагогу як би відкривається внутрішній світ дитини. Це дозволяє обґрунтовано визначити, як малюки сприйняли ідею, мораль твору, і дає можливість подальшого тактовного коригування поведінки дітей.
Треба відзначити, що в моральному розвитку істотне значення має оволодіння простими нормами моральності, які вироблені в процесі спільного життя людей і переходять від покоління до покоління, розвиваючись і доповнюючись.
Дошкільний вік - фундамент, на який закладаються особливості темпераменту, поведінки і способу життя. Тому, наскільки сформовані моральні якості і рівні усвідомлення дітьми моральних норм, прийнятих у суспільстві, настільки і повноцінніше буде людська особистість надалі.
Список літератури
Ахіяр В.Ф. Народна педагогіка - основа виховання підростаючого покоління, Уфа, 1992.
Божович Л.І. Особистість і її формування в дитячому віці, М .: Академія, 1998.
Бабанський Ю.К. Педагогіка, М .: Просвещение, 1990.
Погоничів В. Відродження духовності//Педагогіка, 1999, №5.
Васильцова З.П. Мудрі заповіді народної педагогіки, М .: Педагоіка, 1988.
Дошкільна педагогіка/під ред. Логінової В.І., М .: Владос, 1996.
Дубов І.Г. Ефекти індивідуально-специфічного впливу особистості педагога на учнів//Питання психології. 1990, №5.
Залеський Г.Є. Психологічні питання формування переконань, М: Просвещение, 1980.
Іванова В.М. Гра як засіб морального виховання молодшого дошкільника в сім'ї, М .: Знание, 1983.
Ковальов А.Г. Особу виховує себе.- М .: Просвещение, 1983.
Ковальчук Я.І. Індивідуальний підхід у вихованні дитини, М .: Наука, 1985.
Коломінський Я.Л. Психологія дитячого колективу: Система особистих взаємин, Мінськ, 1984.
Кондратова В.В. Взаємозв'язок навчання і гри в моральному вихованні дошкільнят.- М .: Просвещение, 1985.
Крайнєва Л.В. Формування моральної активності у дітей старшого дошкільного віку в спільної продуктивної діяльності, М: Знання, 1975.
Лихачов Б.Т. Теорія виховання: Досвід методологічного дослідження.- М: Наука, 1984.
Лихачов Б.Т. Теорія естетичного виховання дитин...
