ла зробити дівчинка?
Д. Знайти свого брата.
В. Кого вона зустріла на своєму шляху?
Д. Грубку, яблуню, річку молочну з медовими берегами.
В. Що вони їй сказали?
Д. Щоб вона поїла пиріжка з печі.
Щоб вона попила молочка з річки
Щоб вона з'їла яблучко з яблуні.
В. Що відповіла дівчинка?
Д. Вона відповіла, що не їстиме, що вдома у неї все смачніше.
В. Як ви думаєте, добре дівчинка поступила?
Д. Ні
В. Чому?
Д. Тому що вона образила відмовою річку, яблуню і грубку ..
В. Та правильно, не можна ображати тих, хто тобі хоче допомогти, потрібно відноситься до уважно до тих, хто знаходиться поруч і не ображати їх.
Хлопці, а хто допоміг дівчинці, хто підказав., де її брат?
Д. Мишка
В. А чому вона це зробила?
Д. Тому що дівчинка нагодувала мишку.
В. Правильно, вона хотіла віддячити дівчинку. Хлопці, бути вдячні - це добре. Якщо хтось зробив добру справу, потрібно обов'язково дякувати йому за це. Ми всі знаємо, що потрібно говорити в таких випадках. Хто скаже?
Д. Спасибі.
В. На зворотному шляху хто допоміг дівчинці і як?
Д. Яблуня, річка і грубка. Вони сховали дівчинку.
В. А чому вони це зробили?
Д. Тому що дівчинка з'їла пиріжок, випила молоко і з'їла яблуко.
В. Правильно, діти. Дівчинка шанобливо поставилась до них, і вони їй допомогли. Хлопці, треба завжди поважати інших, уважно ставитися до один до одного і тоді тобі завжди допоможуть і ти не залишишся один.
Тепер, хлопці, давайте підведемо підсумок. Чого навчила нас ця казка.
По-перше. Потрібно слухатися старших. Підніміть руки, хто ще не слухається батьків? Немає таких? Молодці.
По -друге. Хто скаже?
Д. Нудно поважати інших.
В. Так, хлопці, це так. Не можна ображати людей. Це дуже погано. Якщо ти будеш кривдити, то і тебе будуть ображати.
По-третє, потрібно допомагати іншим, і тоді тобі допоможуть, як це здала мишка.
По-четверте. Якщо ти будеш поважати інших, то ти ніколи не залишишся один, тобі все допоможуть, коли тобі буде важко.
Хлопці, ви прийдете додому, розкажіть своїм батькам цю казку і розкажіть. Чого навчила вас ця казка.
Висновок: Вихователям при проведенні занять з усної народної творчості при формуванні моральних якостей треба продумувати питання, спрямовані на моральні поняття. Роботу цю проводити цілеспрямовано і освоїти методику формування моральних якостей через казку у дошкільнят старшої групи.
Якщо в етичну бесіду вихователь вважає потрібним включити уривки з тієї чи іншої казки, він обов'язково повинен підпорядкувати їх зміст формуванню моральних якостей дитини і усвідомлення ними моральних норм, що розкриваються у казці. Слід пам'ятати: після прочитання казки треба за допомогою спеціальних питань сформувати у дитини моральні якості, якими він міг би керуватися у своїх вчинках. І спираючись на свої моральні якості, дитина повинна знайти вихід з подій і явищ, які в надлишку надає життя і діяльність дитини в колі однолітків, в навколишньому його дійсності.
Додамо, що якщо зміст бесіди доступно і цікаво дітям, то слідують зацікавлені запитання, яскраві емоції, щирі оцінки; педагогу як би відкривається внутрішній світ дитини. Це дозволяє обґрунтовано визначити, як малюки сприйняли ідею, мораль твору, і дає можливість подальшого тактовного коригування поведінки дітей.
Треба відзначити, що в моральному розвитку істотне значення має оволодіння простими нормами моральності, які вироблені в процесі спільного життя людей і переходять від покоління до покоління, розвиваючись і доповнюючись.
Дошкільний вік - фундамент, на який закладаються особливості темпераменту, поведінки і способу життя. Тому, наскільки сформовані моральні якості і рівні усвідомлення дітьми моральних норм, прийнятих у суспільстві, настільки і повноцінніше буде людська особистість надалі.
2.3 Результати роботи
На заключному етапі дослідження дітям були запропоновані ті ж завдання, що і на першому етапі, з метою визначення рівня моральних понять.
Зведемо результати дослідження в та...
