чок, с помощью контрольного набору, с помощью вчителя [6, с. 6].
Сілі розвитку закладені в дитини природою, альо смороду НЕ реалізуються, альо смороду НЕ реалізуються, если для цього НЕ буде належности середовища. Створюючі его, слід самперед враховуваті сенсітівність - Найвищий рівень сприйняттів тихий чі других ЗОВНІШНІХ явіщ.
Широке Розповсюдження и застосовуваного знаходиься дидактичний материал італійського педагога, ВІН становится учбових матеріалом НЕ только в роботі з дітьми, но ї в підготовці вихователів на чисельність курсах.
. 2 дидактичністю система закладів послідовніків М. Монтессорі в Україні
Педагогічні Ідеї М. Монтессорі своєю новизною и гуманістічною спрямованістю захопілі розум и душі педагогів різніх стран. Знайомляться з ее абсолютно Незвичайна досвідом, вівчають праці, Які Виданих в Риме, других містах Италии, в багатьох странах світу. Широке Поширення Набуль в Перші дві десятиліття XX ст. книга італійського педагога «Метод Наукової педагогіки, вживаний до дитячого виховання в Будинка дитини». Книга булу ПЕРЕКЛАД на англійську, німецьку, французьку, російську, українську и Інші мови народів світу.
У Україні до 1917 року система М.Монтессорі такоже здобула Визнання. Ее досвід освітлювався в педагогічних журналах (Киевского товаріства народніх дитячих садків), відавалісь ее книги, з практикою будинків дитини ознайомлюваліся видатні діячі дошкільного виховання того годині (Н.Д.Лубенец, С.Ф.Русова и ін.).
Н.Лубенець пропагувала метод Марії Монтессорі в Україні через журнал «Дошкільне виховання», де вона виступа з аналізом Положень ее методу. С.Русова - в Лекціях перед студентами Фребелівського жіночого педагогічного інституту Який функціонував у Києві аж до революції и потім ввійшов ськладової Частинами в Інститут СОЦІАЛЬНОГО виховання (сегодня Національний педагогічний університет імені М.П.Драгоманова). У своїй Книзі «Дошкільне виховання», віданій в 1818 году, С.Ф.Русова Аналізує метод дошкільного виховання М.Монтессорі в розділі «Сучасні дитячі садікі». У роки становлення радянської школи, суспільного виховання, зберіглася практика підготовкі педагогів по ее методу. На качана 1930-х років Ідеї Марії Монтессорі були піддані Забуттю, піддаваліся Критиці, як «буржуазні, реакційні», несумісні з новою системою виховання. Та Згідно в 1960-ті роки Завдяк праці А.П.Усової система італійського педагога булу належно оцінена та поверніть. Система Марії Монтессорі аналізується з позіції сучасної дошкільної педагогіки в аспекті сенсорне виховання.
Сьогодні у Україні функціонує мережа спеціальніх дошкільніх та шкільних закладів, у якіх навчають, віховуються, отримуються комплекс корекційно-реабілітаційної, лікувально-оздоровчої допомоги діти, котрі цього потребують, та дитячі школи І садки.
У тисяча дев'ятсот дев'яносто два году в Киеве відкрілі школу, яка працювала за методикою Мрії Монтессорі. Вона так и назівається - Київська школа. Монтессорі. Дітей навчають починаючі Із дворічного віку.
Методики навчання дітей за програмою М.Монтессорі зацікавівся и педагогічний колектив Львівської загальноосвітньої школи №60, Який Вже трівалій годину працював над ВПРОВАДЖЕННЯ проектів, что допомагають дитині Швидко адаптуватісь у шкільному колектіві.
За помощью благодійного фонду «Промінь сонця», та інтеграційною Монтессорі-школою німецького міста Ерфурда з педагогами школи №60, спільно провели семінар, на якому постелили догоду про партнерство. Ця угода булу про співпрацю, та проведення ознайомчої поїздкі групи Львівських учителів до Ерфурда (2004).
Ця поїздка очень враз педагогів середньої школи №60, в них вінікло ровері бажання працювати за методикою М.Монтессорі та помочь дітям, Які цього потребують, самореалізуватіся. Наслідком цієї поїздкі становится Відкриття підготовчої групи в школі за цією методикою на качана 2005 року, а в вересні цього ж року відрівається перший клас, до которого пріймають 17 дітей, Троє з них - неповносправні. Педагог, Який опікувалась ЦІМ класом пройшла стажування в Українському освітньому Монтессорі-центрі в Києві. А Згідно вона поїхала до Німеччини на стажування.
Методика італійського педагога спрямована на ті, щоб дитина помощью педагога могла віконаті поставлені Завдання.
У класі працює два педагоги, учитель, что пройшов Спеціальне стажування, та соціальний педагог, Який працює з дітьми, Які потребують особлівої уваги.
Навчальний процес за методикою Марії Монтессорі предполагает інтеграцію психічно чі фізично Хворов дітей у здорове Учнівське середовище. ЦІ діти почуваються в ньом рівнімі.
Пізніше у Львові в садочку №75, відкрілі две групи, Які Працювало за ...
